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学好拼音家长要与老师联手配合
一.家长要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法.特别是有些似懂非懂的孩子.当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等.切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读.
二、想方设法,多多陪练.当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固.刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差.他们多采用形象思维,无意注意占优势.形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意.所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的.苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事.”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩.
谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法.
1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏.“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片.如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片.制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景.然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼.（巩固四声练习.）“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼.钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦.“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈.a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā .“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌.两个人同时出牌.拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签.“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来.让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门.贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固.这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上.四、及时评价,多多鼓励.“让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励.哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱.每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进.
父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师.愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长的五彩桥.
学好拼音家长要与老师联手配合
一.家长要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法.特别是有些似懂非懂的孩子.当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等.切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读.
二、想方设法,多多陪练.当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固.刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差.他们多采用形象思维,无意注意占优势.形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意.所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的.苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事.”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩.
谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法.
1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏.“戴帽子“——结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片.如教学了单韵母a o e ,妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片.制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽的图,生动的景.然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼.（巩固四声练习.）“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼.钓到一个大声地告诉家人,让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦.“找朋友”——如巩固a 的四声,妈妈拿起卡片a扮演a妈妈.a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说,您的大宝宝在这里ā ā ā .“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌.两个人同时出牌.拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签.“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快乐l l l……“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来.让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门.贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固.这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上.四、及时评价,多多鼓励.“让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励.哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱.每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进.
父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师.愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长的五彩桥.