识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.怎样才能让学生愉快轻松的识字呢?下面,我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：
　　1 ．利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 .
　　兴趣是激发儿童从事学习的动力.游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现.我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如：猜字谜,找朋友、风车转转、邮递员送信……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园.学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然.
　　2.让学生做字卡,在学中识字.
　　为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡.第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字.另外,我还要求学生收好字卡,制作了“识字袋”.每周将字卡拿出,认识上面的字.孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字.长此下去,“识字袋”渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了.
　　3.给字配“画”,培养学生的想象能力.
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力.
　　4、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
　　听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧.让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识.眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺.耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩；“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等.脑,要牢记字的读音、字义、字形.简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆.
　　5．小组合作学习.
　　刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往.但是通过我一学期的培养,学生已初步形成合作习惯.在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师.在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的.在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们：如果你的同学读得好,请你夸夸他；如果你的同学需要帮助,请你帮帮他.这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助.
　　6.在阅读中识字.
　　每一周我都精心准备一个有教育意义的故事,在阅读课上讲给学生听,并且告诉学生“老师通过读书知道的”,大大调动了学生的读书积极性.过两、三周进行一次评比,选出“故事大王”.这样,学生不但记住了故事,而且还学会了很多字. 识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.怎样才能让学生愉快轻松的识字呢?下面,我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法：
　　1 ．利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 .
　　兴趣是激发儿童从事学习的动力.游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现.我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如：猜字谜,找朋友、风车转转、邮递员送信……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园.学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然.
　　2.让学生做字卡,在学中识字.
　　为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡.第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字.另外,我还要求学生收好字卡,制作了“识字袋”.每周将字卡拿出,认识上面的字.孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字.长此下去,“识字袋”渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了.
　　3.给字配“画”,培养学生的想象能力.
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉.”在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力.
　　4、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
　　听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧.让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识.眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺.耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩；“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等.脑,要牢记字的读音、字义、字形.简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆.
　　5．小组合作学习.
　　刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往.但是通过我一学期的培养,学生已初步形成合作习惯.在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师.在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的.在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们：如果你的同学读得好,请你夸夸他；如果你的同学需要帮助,请你帮帮他.这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助.
　　6.在阅读中识字.
　　每一周我都精心准备一个有教育意义的故事,在阅读课上讲给学生听,并且告诉学生“老师通过读书知道的”,大大调动了学生的读书积极性.过两、三周进行一次评比,选出“故事大王”.这样,学生不但记住了故事,而且还学会了很多字.