优质解答
教学目标：
1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.
2、引导学生朗读课文,把握课文内容.
3、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神.
教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的.
教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子.
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、
学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法
教学环节设计：
第一课时
一、创设情境、激趣导入
1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水
2、谈感受.
3、启发提问,引起思考.
海水是蓝色的,这已是一个常识问题.大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢?
4、板书课题,齐读课题.
二、初读课文,整体感知.
1、默读课文.（要求：读准字音,联系上下文理解词义,找出不理解的词语.思考课文的主要内容是什么.）
2、自学生字、词语.
（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚
（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液
（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断
3、说一说课文主要讲了什么.
4、理清课文思路.
第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色.
第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑,回国后立即着手研究,研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射,从而发现了普遍存在的光散射效应.
第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒.
5、质疑、提出不懂的问题.
预设问题：
（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆.
（2）海水为什么是蓝色的?
（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?
作业设计：
1、读准字音,会写词语,正确、流利、有感情地朗读课文.
2、搜集资料,了解中外科学家因好奇心而获成功的例子.
3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?
第二课时
三、细读课文,感悟理解.
（一）学习第一部分：
1、自读课文.
2、说说你知道了什么.
3、提出不明白的问题.
（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置.）
4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?
（二）学习第二部分：
1、默读课文,思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子.
2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?（引导学生分两步理解）
（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的?
①齐读第10、11、12自然段.
②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因.
a、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚.作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震.
教学目标：
1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.
2、引导学生朗读课文,把握课文内容.
3、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神.
教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的.
教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子.
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、
学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法
教学环节设计：
第一课时
一、创设情境、激趣导入
1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水
2、谈感受.
3、启发提问,引起思考.
海水是蓝色的,这已是一个常识问题.大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢?
4、板书课题,齐读课题.
二、初读课文,整体感知.
1、默读课文.（要求：读准字音,联系上下文理解词义,找出不理解的词语.思考课文的主要内容是什么.）
2、自学生字、词语.
（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚
（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液
（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断
3、说一说课文主要讲了什么.
4、理清课文思路.
第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色.
第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑,回国后立即着手研究,研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射,从而发现了普遍存在的光散射效应.
第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒.
5、质疑、提出不懂的问题.
预设问题：
（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆.
（2）海水为什么是蓝色的?
（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?
作业设计：
1、读准字音,会写词语,正确、流利、有感情地朗读课文.
2、搜集资料,了解中外科学家因好奇心而获成功的例子.
3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?
第二课时
三、细读课文,感悟理解.
（一）学习第一部分：
1、自读课文.
2、说说你知道了什么.
3、提出不明白的问题.
（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置.）
4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?
（二）学习第二部分：
1、默读课文,思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子.
2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?（引导学生分两步理解）
（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的?
①齐读第10、11、12自然段.
②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因.
a、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚.作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震.