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什么是教学三维目标 (三维目标不是三种目标,是新课程目标的三个维度，也不是三种类型) 教学三维目标是新课程目标的三个维度： 1、知识与技能维度的目标（立足于让学生学会） 2、过程与方法维度的目标（立足于让学生会学） 3、情感、态度与价值观难度的目标（立足于让学生乐学） 三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的.例如，在教学数学的每一个知识点时，教师首先应想到的是用什么方法使学生产生兴趣，愿意学习它，乐意学习它，并且容易接受它，这就是情感的目标；数学来源于生活，它与我们的生活紧密联系，学习某个知识对学生的生活会有什么用处，会带来哪些方便？这是价值观的目标。学生的情感会带来他们对价值观的认识；价值观又会使学生产生对这一知识的情感。 因此，三维目标是统一的，在教学中是同时进行的有机整体，不可分割的。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
什么是教学三维目标 (三维目标不是三种目标,是新课程目标的三个维度，也不是三种类型) 教学三维目标是新课程目标的三个维度： 1、知识与技能维度的目标（立足于让学生学会） 2、过程与方法维度的目标（立足于让学生会学） 3、情感、态度与价值观难度的目标（立足于让学生乐学） 三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的.例如，在教学数学的每一个知识点时，教师首先应想到的是用什么方法使学生产生兴趣，愿意学习它，乐意学习它，并且容易接受它，这就是情感的目标；数学来源于生活，它与我们的生活紧密联系，学习某个知识对学生的生活会有什么用处，会带来哪些方便？这是价值观的目标。学生的情感会带来他们对价值观的认识；价值观又会使学生产生对这一知识的情感。 因此，三维目标是统一的，在教学中是同时进行的有机整体，不可分割的。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。