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“把心放宽就不挤了”的启示
有一则广告讲的是：大家都挤着上公共汽车,一位年轻男士不小心把一位年轻女士挤着了.他俩吵了起来,一位老者说：“得了,得了,年轻人,把心放宽就不挤了!”是啊!心放宽,面对现实、多站在别人的角度想想、降低要求、宽容,这样相互之间的关系会融洽,至少自己是快乐的,说不定你还会发现他们身上的闪光点呢!
班里有两个孩子学习极差,一个是天生智力不佳,只会照着写；一个是懒惰的要命,老师不盯着就不写.这两个孩子的 家长又都待诏不理的,与他们谈了好几次,只答应可一下都不管.对于这样的孩子和家长作为一个老师该怎么办呢?打又不能打、骂又不能骂、鼓励也不行、批评也不行,只能把他们的上交作业追上来,其他的也无暇顾及了.智力弱的孩子安排了两个热心认真的女孩子给她说着写,而懒惰的孩子我时常告诉他,学习是自己的事情,学不学、写不写自己看着办,老师只负责给你教,作业交来了,老师给你批,交不来那是自己的责任.虽然这样安排了、这样说了,但还是一种强烈的责任心驱使自己希望他们学好.因此,不打也不骂,只是时常课上提问、课下讲一讲.对于懒惰的孩子每天问他写上了没、什么时候写、赶什么时候写上、说话算不算数之类的话,自己不生气也不高要求他们.就这样平平淡淡过了两个多月,怎么?在老师的不经意间他们进步了,这两个孩子基本能按时交上交作业了,而且家庭作业也有好几次写上了.惊喜,真是惊喜!我心里乐滋滋,还有一种成就感.
事后想：这事搁以前,学生一次家庭作业没写,老师都要问问原因,再批评一顿,最后警告决不能有下次.这还不算,老师还很生气,怎么我说的话没当回事?这是怎么了?这两个孩子多少次家庭作业没写,上交作业交的也不及时,甚至错误百出,不就是写了几次家庭作业,按时完成了十几次上交作业,老师竟然高兴地精神百倍,还有成就感!想来想去是那句话启发了我——把心放宽就不挤了!是的老师把心放宽一些,不要着急于学生暂时的问题,用发展的眼光多找学生的进步和优点,这样不仅老师给自己创造了一个愉快的工作环境,而且学生也会在这个宽松的学习氛围中茁壮成长.
按照这样的思路继续帮这两个孩子,智力弱的孩子,让几个热心的孩子利用课余时间教她背乘法口诀、扳手指头算加减法；懒惰的孩子时常提醒他该写作业,写了就及时表扬,没写就告诫他男子汉说话可要算数呀!久而久知,这两个孩子进步了,一个能算几个20以内的加法了；一个学习已基本能跟上了.
这样的方法有效果,我将继续观察、研究
“把心放宽就不挤了”的启示
有一则广告讲的是：大家都挤着上公共汽车,一位年轻男士不小心把一位年轻女士挤着了.他俩吵了起来,一位老者说：“得了,得了,年轻人,把心放宽就不挤了!”是啊!心放宽,面对现实、多站在别人的角度想想、降低要求、宽容,这样相互之间的关系会融洽,至少自己是快乐的,说不定你还会发现他们身上的闪光点呢!
班里有两个孩子学习极差,一个是天生智力不佳,只会照着写；一个是懒惰的要命,老师不盯着就不写.这两个孩子的 家长又都待诏不理的,与他们谈了好几次,只答应可一下都不管.对于这样的孩子和家长作为一个老师该怎么办呢?打又不能打、骂又不能骂、鼓励也不行、批评也不行,只能把他们的上交作业追上来,其他的也无暇顾及了.智力弱的孩子安排了两个热心认真的女孩子给她说着写,而懒惰的孩子我时常告诉他,学习是自己的事情,学不学、写不写自己看着办,老师只负责给你教,作业交来了,老师给你批,交不来那是自己的责任.虽然这样安排了、这样说了,但还是一种强烈的责任心驱使自己希望他们学好.因此,不打也不骂,只是时常课上提问、课下讲一讲.对于懒惰的孩子每天问他写上了没、什么时候写、赶什么时候写上、说话算不算数之类的话,自己不生气也不高要求他们.就这样平平淡淡过了两个多月,怎么?在老师的不经意间他们进步了,这两个孩子基本能按时交上交作业了,而且家庭作业也有好几次写上了.惊喜,真是惊喜!我心里乐滋滋,还有一种成就感.
事后想：这事搁以前,学生一次家庭作业没写,老师都要问问原因,再批评一顿,最后警告决不能有下次.这还不算,老师还很生气,怎么我说的话没当回事?这是怎么了?这两个孩子多少次家庭作业没写,上交作业交的也不及时,甚至错误百出,不就是写了几次家庭作业,按时完成了十几次上交作业,老师竟然高兴地精神百倍,还有成就感!想来想去是那句话启发了我——把心放宽就不挤了!是的老师把心放宽一些,不要着急于学生暂时的问题,用发展的眼光多找学生的进步和优点,这样不仅老师给自己创造了一个愉快的工作环境,而且学生也会在这个宽松的学习氛围中茁壮成长.
按照这样的思路继续帮这两个孩子,智力弱的孩子,让几个热心的孩子利用课余时间教她背乘法口诀、扳手指头算加减法；懒惰的孩子时常提醒他该写作业,写了就及时表扬,没写就告诫他男子汉说话可要算数呀!久而久知,这两个孩子进步了,一个能算几个20以内的加法了；一个学习已基本能跟上了.
这样的方法有效果,我将继续观察、研究