优质解答
上好初中第一节地理课,对于培养学生学习地理的兴趣,激发学生的求知欲,取着至关重要的作用,下面介绍自己上第一节地理课的几点做法：一、精心设计开场白 好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力.这节课我精心设计了如下的开场白：以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生.当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花.二、创设问题情境 利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣.例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题：我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等.在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机.三、密切联系学生的生活实际 在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念.例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值.四、引入乡土地理内容 乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力.例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等,这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果.五、采用激励性评价 一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,.学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性.总之,上好初中第一节地理课,是学生学好地理的关键,教师应该给学生留下美好的第一印象,充分挖掘地
上好初中第一节地理课,对于培养学生学习地理的兴趣,激发学生的求知欲,取着至关重要的作用,下面介绍自己上第一节地理课的几点做法：一、精心设计开场白 好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力.这节课我精心设计了如下的开场白：以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生.当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花.二、创设问题情境 利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣.例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题：我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等.在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机.三、密切联系学生的生活实际 在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念.例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值.四、引入乡土地理内容 乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力.例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等,这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果.五、采用激励性评价 一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,.学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性.总之,上好初中第一节地理课,是学生学好地理的关键,教师应该给学生留下美好的第一印象,充分挖掘地