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kuì jiù fēn fù wān yán guī jǔ shū chàng
( ) （ ）（ ） （ ） （ ）
yí huò huǒ yàn jié jū duān zhuāng xiāng qiàn
( ) （ ) （ ） （ ）( )
二、用“√”给加点字选择正确的读音（4）
捕捉（bǔ pǔ） 画卷（juàn juǎn） 模样（mú mò）
动弹 (dàn tán) 剥开 (bō bāo) 呻吟(shēn shēng)
妄为 (wéi wèi) 设身处地 (chǔ chù)
三、 圈出成语中的错别字,写出正确的字.（6）
气（ ）吁吁 响（ ）云霄 持之以（ ）
波澜壮（ ） 疲惫不（ ） 迷（ ）不解
气急（ ）坏 （ ）为一体 鱼（ ）而出
赏心（ ）目 月明人（ ） 清（ ）见底
四、 语感积淀,按要求写句子.（8）
1、山上开满了映山红,无论花开和日落,都比盆栽的杜鹃有精神.（仿造句子）
,无论 ,都 .
2、我校开展了向灾区献爱心.（修改病句）
3、读了《生命 生命》后,你难道没有受到一点触动?（改为陈述句）
.
4、我随手关上了门.
我 写的“把”字句： _______________________________
五、按课文内容或要求填空.（17）
1、老吾老,以及人之老, , .
2、 ,子规声里雨如烟.
3、春天来了,小区的绿地上 . 花开了,月季花开了, 的花香吸引着安静.这个小女孩整天在花香中流连.
4、《独坐敬亭山》是 朝诗人 写的.我最喜欢其中的两句诗是“ , .”
它的意思是 .
5、“扁鹊老远望见蔡恒公,只看了几眼,就掉头跑了.”我从这个句子体会到扁鹊当时的想法是：
.
6、杏林子在《生命生命》一文中,借引 、
砖缝中长出的瓜苗、 .这三个事例引出自己对生命的思考,她认为对生命的态度应该是：
7、“我”陪母亲去医院输液,感受到实习护士的宽容和鼓励.这是课文《 》的记叙内容.
六、阅读理解（30）
（一）
①这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来.
②只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问：“先生,那我不能吃您的东西,您有什么活儿需要我做吗?”……
③这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说：“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
1、在文中划出能写出这些逃难人可怜的词语.（2）
2、从上面找出一个描写人饿极了的成语和一个形容人极瘦的成语.（2）
3、①②两段中其他逃难的人和年轻人对待食物有什么区别（2）
4、年轻人的目光为什么变得灰暗了?从他的话中你明白了什么道理?（3+4）
（二）
所谓平安
现任联合国秘书长潘基文小时候在朝鲜南部一个小镇上学,当时战争席卷整个朝鲜半岛,小学仍在坚持上课,但一听到防空警报就不得不中断.
记得有一堂语文课,老师给全班同学出了一道作业题目：平安是什么?
同学们纷纷答到：
“老师,平安是在外打仗的爸爸能天天在我身边!”
“老师,平安是晚上不做噩梦!”
“老师,平安是每天早晨都有面包和牛奶!”
“不对,这都不是平安的最佳答案!”老师说.
这时有一个同学在白纸上用笔画了一幅画：巍峨的山下炊烟袅袅,小木屋前的林荫小路通向远方,白云小鸟遥相呼应……
“老师,这应该是平安了吧?”同学举着画对老师说.
“也不对,这应该是安静!”
那到底什么是平安呢?同学们七嘴八舌地议论开来.
这时,老师也从拿出一幅画：画面上,暴雨如注,狂放劲吹,大树颤栗.在树的枝桠处,有一处鸟巢,一只大鸟张着翅膀,眼睛警惕地四处张望；在她的翅膀下,是几只小鸟,她们睡得很熟,很安详……
时隔半个世纪,潘基文对这堂课仍然记忆犹新,他在一次公开演讲中说,希望平安能像阳光一样照耀在世界的每一个角落.而平安其实就是能像婴儿一样,拥有温暖的羽翼,无论外面如何凄风苦雨,仍在一种爱和责任的保护下.做着甜美的梦!
1、写出下面词语的近义词.（4）
中断——（ ） 安静——（ ）
议论——（ ） 张望——（ ）
2、写句子.（2）
无论……仍……
3、在文中分别用“ ＿＿ ”和“﹏﹏”划出潘基文小时候上学时和长大后对平安理解的句子.（6）
4、你认为平安是什么?说说你对平安的理解.（5）
七、习作.（30）
四年的学校生活,你一定经历过不少事情,有愉快的,有不高兴的,有感到委屈的,有……,选择一件你最想告诉别人的事情写下来,做到语句通顺,条理清楚.题目自拟.
kuì jiù fēn fù wān yán guī jǔ shū chàng
( ) （ ）（ ） （ ） （ ）
yí huò huǒ yàn jié jū duān zhuāng xiāng qiàn
( ) （ ) （ ） （ ）( )
二、用“√”给加点字选择正确的读音（4）
捕捉（bǔ pǔ） 画卷（juàn juǎn） 模样（mú mò）
动弹 (dàn tán) 剥开 (bō bāo) 呻吟(shēn shēng)
妄为 (wéi wèi) 设身处地 (chǔ chù)
三、 圈出成语中的错别字,写出正确的字.（6）
气（ ）吁吁 响（ ）云霄 持之以（ ）
波澜壮（ ） 疲惫不（ ） 迷（ ）不解
气急（ ）坏 （ ）为一体 鱼（ ）而出
赏心（ ）目 月明人（ ） 清（ ）见底
四、 语感积淀,按要求写句子.（8）
1、山上开满了映山红,无论花开和日落,都比盆栽的杜鹃有精神.（仿造句子）
,无论 ,都 .
2、我校开展了向灾区献爱心.（修改病句）
3、读了《生命 生命》后,你难道没有受到一点触动?（改为陈述句）
.
4、我随手关上了门.
我 写的“把”字句： _______________________________
五、按课文内容或要求填空.（17）
1、老吾老,以及人之老, , .
2、 ,子规声里雨如烟.
3、春天来了,小区的绿地上 . 花开了,月季花开了, 的花香吸引着安静.这个小女孩整天在花香中流连.
4、《独坐敬亭山》是 朝诗人 写的.我最喜欢其中的两句诗是“ , .”
它的意思是 .
5、“扁鹊老远望见蔡恒公,只看了几眼,就掉头跑了.”我从这个句子体会到扁鹊当时的想法是：
.
6、杏林子在《生命生命》一文中,借引 、
砖缝中长出的瓜苗、 .这三个事例引出自己对生命的思考,她认为对生命的态度应该是：
7、“我”陪母亲去医院输液,感受到实习护士的宽容和鼓励.这是课文《 》的记叙内容.
六、阅读理解（30）
（一）
①这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来.
②只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问：“先生,那我不能吃您的东西,您有什么活儿需要我做吗?”……
③这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说：“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
1、在文中划出能写出这些逃难人可怜的词语.（2）
2、从上面找出一个描写人饿极了的成语和一个形容人极瘦的成语.（2）
3、①②两段中其他逃难的人和年轻人对待食物有什么区别（2）
4、年轻人的目光为什么变得灰暗了?从他的话中你明白了什么道理?（3+4）
（二）
所谓平安
现任联合国秘书长潘基文小时候在朝鲜南部一个小镇上学,当时战争席卷整个朝鲜半岛,小学仍在坚持上课,但一听到防空警报就不得不中断.
记得有一堂语文课,老师给全班同学出了一道作业题目：平安是什么?
同学们纷纷答到：
“老师,平安是在外打仗的爸爸能天天在我身边!”
“老师,平安是晚上不做噩梦!”
“老师,平安是每天早晨都有面包和牛奶!”
“不对,这都不是平安的最佳答案!”老师说.
这时有一个同学在白纸上用笔画了一幅画：巍峨的山下炊烟袅袅,小木屋前的林荫小路通向远方,白云小鸟遥相呼应……
“老师,这应该是平安了吧?”同学举着画对老师说.
“也不对,这应该是安静!”
那到底什么是平安呢?同学们七嘴八舌地议论开来.
这时,老师也从拿出一幅画：画面上,暴雨如注,狂放劲吹,大树颤栗.在树的枝桠处,有一处鸟巢,一只大鸟张着翅膀,眼睛警惕地四处张望；在她的翅膀下,是几只小鸟,她们睡得很熟,很安详……
时隔半个世纪,潘基文对这堂课仍然记忆犹新,他在一次公开演讲中说,希望平安能像阳光一样照耀在世界的每一个角落.而平安其实就是能像婴儿一样,拥有温暖的羽翼,无论外面如何凄风苦雨,仍在一种爱和责任的保护下.做着甜美的梦!
1、写出下面词语的近义词.（4）
中断——（ ） 安静——（ ）
议论——（ ） 张望——（ ）
2、写句子.（2）
无论……仍……
3、在文中分别用“ ＿＿ ”和“﹏﹏”划出潘基文小时候上学时和长大后对平安理解的句子.（6）
4、你认为平安是什么?说说你对平安的理解.（5）
七、习作.（30）
四年的学校生活,你一定经历过不少事情,有愉快的,有不高兴的,有感到委屈的,有……,选择一件你最想告诉别人的事情写下来,做到语句通顺,条理清楚.题目自拟.