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某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:第一步:取3片背面标有格线(如下图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1-3号的培养皿中,盖上培养皿盖.第二步:第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路旁,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室.第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量.(1)根据以上实验方案,你认为该探究

2019-03-30

某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:
第一步:取3片背面标有格线(如下图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1-3号的培养皿中,盖上培养皿盖.作业帮
第二步:第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路旁,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室.
第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量.
(1)根据以上实验方案,你认为该探究实验做出的实验假设是___.
(2)该探究实验的变量是___.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是___.
(3)如图乙是根据实验测算数据绘制的柱状图,由此实验结果可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量___.
(4)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,根据这一结论,保护环境我们应该怎样做?___.
优质解答
(1)科学探究实验包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流等步骤.假设是应用已有的知识和生活经验对问题作出肯定或否定的回答.根据探究的问题:“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”?他们作出的实验假设是:不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多.
(2)对照实验又叫单一变量实验,只有一个量不同.其它量皆相同的实验.只有一个变量,这就是实验中所有探究的问题,是可以改变的量,即检测的环境不同.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是控制变量.
(3)图乙是他们在不同环境中测量的空气尘埃粒子数量的统计结果.从中可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量不同,公路旁的柱形图最高,空气中尘埃粒子最多,树林里的柱形图最低,空气中尘埃粒子最少.沙尘时因此在沙尘的天气状况下,最多.
(4)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,从结论看出实验的变量是环境不同,公路旁汽车多、绿色植物少,空气中尘埃粒子最多;树林里的汽车少、绿色植物多,空气中尘埃粒子少.根据这一结论,保护环境我们应该鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.
故答案为:
(1)不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多;
(2)检测的环境不同;控制变量;
(3)不同;
(4)鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.
(1)科学探究实验包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流等步骤.假设是应用已有的知识和生活经验对问题作出肯定或否定的回答.根据探究的问题:“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”?他们作出的实验假设是:不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多.
(2)对照实验又叫单一变量实验,只有一个量不同.其它量皆相同的实验.只有一个变量,这就是实验中所有探究的问题,是可以改变的量,即检测的环境不同.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是控制变量.
(3)图乙是他们在不同环境中测量的空气尘埃粒子数量的统计结果.从中可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量不同,公路旁的柱形图最高,空气中尘埃粒子最多,树林里的柱形图最低,空气中尘埃粒子最少.沙尘时因此在沙尘的天气状况下,最多.
(4)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,从结论看出实验的变量是环境不同,公路旁汽车多、绿色植物少,空气中尘埃粒子最多;树林里的汽车少、绿色植物多,空气中尘埃粒子少.根据这一结论,保护环境我们应该鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.
故答案为:
(1)不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多;
(2)检测的环境不同;控制变量;
(3)不同;
(4)鼓励少乘车,多骑自行车或步行,多植树造林.
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