优质解答
《“红领巾”真好》教学实录二
一、创设情境、导入新课
老师给大家准备了很多漂亮的动物图片,请大家欣赏一下.（看图片）
师：在我们的身边,有很多可爱又美丽的小动物,它们不但带给我们美的享受,更是我们人类不可缺少的好朋友,今天可爱的小鸟来到了我们的班级,听,它们在叽叽喳喳地唱着“红领巾”的赞歌.今天让我们继续学习26课,请大家和我一起板书课题.（书写课题）
二、板书课题、提示难点
师：齐读课题
师：从课题中发现你发现什么了?
生：红领巾加了引号
师：这是写作中的一种修辞方法,叫做借代.借代是用相关事物来代替所要表达事物的一种修辞方法.比如：于文哲同学是班级中唯一带眼镜的同学,我们就可以用眼镜来代替它,一提到眼镜,大家就想到这个人是──
生：于文哲
师：那,红领巾是什么的标志?[巧妙环节设计,突破课文难点]
生：少先队员
师：所以课题中的红领巾指代的就是──
生：少先队员
师：真是聪明的孩子,通过动脑思考,你们解决了课文中的一个难点.有首诗说的好,人有两个宝,双手和大脑.现在我们继续使用读读画画的方法,来学习课文内容.在读文对读懂的内容和需要解决的内容做好标记,还要认真地复习上堂课学过的会认会写的生字,读准字音,打开书26课,自由读文.[利用学过的诗歌,引导学生动脑思考]
三、夯实基础、复习生字
（出示课件）师：看,一只美丽的小鸟飞来了,还带来了一封信,看一看,信上写了什么?
师：这么多词语,会读吗?和你的同桌合作来读这些词语,不会的请教同桌或周围的同学.
开火车读词语[夯实语文基础]
四、初读课文,读准字音
师：词语读的很准确,再来读读课文,相信课文也能读的准确又流利.（指名读文）
生：评价
师：在读文的时候遇到了哪些困难,有哪些不懂的地方?
生：机灵
师：谁来帮他?
师：还可以说机灵的（ ）
生：蓬松
师：（出示准备好的羽绒的座垫）观察按下时和放松时不同的状态,理解词语.扩充：蓬松的（ ）[利用实物理解词语含义]
……．．
师：在读课文时,把你读懂的问题也汇报一下,通过读文,你知道了什么?
生：通过读文,我知道要保护鸟类（教师板书：保护鸟类）
师：除了这个内容,再认真地读一读课文的其他几节,看看还写了什么?
生：我从课文的第一节和第二节还知道了小鸟很可爱,还很机灵.（板书：可爱、机灵）
师：说话的时候要有理有据,现在使用默读的方法,再读课文,边读边画出描写小鸟可爱的词语和句子.
生：默读课文,边读边画
六、逐节学习,体会含义
师：谁来汇报,从哪感受到了小鸟的可爱?
生：叽叽喳喳,蹦蹦跳跳
生：我从一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱.
师：你们抓的非常准确,老师也感受到小鸟的可爱了,能把小鸟的可爱读出来吗?[抓重点词语理解课文内容]
生：读
师：老师把小鸟的声音录下来了,想听吗?听一听,展开你的想象,想象小鸟在林中自由飞翔的场景.
生：闭眼想象[展开想象,引起共鸣]
师：想到什么了?
生：我看到一群小鸟在那唱歌呢?
生：我好象看到小鸟在枝头嬉戏……．
师：你们说的真好,现在和你的同桌比赛读,比一比,谁是最快乐的小鸟.
生：赛读
师：你们的快乐感染了小鸟,看!小鸟们飞来了.（放录像）
生：观赏
师：让我们变成这群可爱的小鸟,用你的朗读,把你的快乐告诉身边的每一个人.老师来问,你们来答.
师：读清晨,林中谁最快乐!
生：是,可爱的小鸟……．
师：男生来问,女生来当快乐的小鸟.
生：男生问,女生答
师：读的感情这么充沛,我们试着把这节背诵下来.[注重朗读感悟]
师：小鸟的机灵,你又是从哪看出来的?
生：我从扑棱棱,飞来飞去.捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
师：小鸟除了能捕捉害虫,保护树苗外,它对人类的贡献还有很多.同学们课下对小鸟这一动物做了调查,还收集到了很多资料.读一读收集到的资料,并在小组内做一交流.
生：交流收集到的资料.
师：通过交流,你对小鸟有了哪些新的了解!
《“红领巾”真好》教学实录二
一、创设情境、导入新课
老师给大家准备了很多漂亮的动物图片,请大家欣赏一下.（看图片）
师：在我们的身边,有很多可爱又美丽的小动物,它们不但带给我们美的享受,更是我们人类不可缺少的好朋友,今天可爱的小鸟来到了我们的班级,听,它们在叽叽喳喳地唱着“红领巾”的赞歌.今天让我们继续学习26课,请大家和我一起板书课题.（书写课题）
二、板书课题、提示难点
师：齐读课题
师：从课题中发现你发现什么了?
生：红领巾加了引号
师：这是写作中的一种修辞方法,叫做借代.借代是用相关事物来代替所要表达事物的一种修辞方法.比如：于文哲同学是班级中唯一带眼镜的同学,我们就可以用眼镜来代替它,一提到眼镜,大家就想到这个人是──
生：于文哲
师：那,红领巾是什么的标志?[巧妙环节设计,突破课文难点]
生：少先队员
师：所以课题中的红领巾指代的就是──
生：少先队员
师：真是聪明的孩子,通过动脑思考,你们解决了课文中的一个难点.有首诗说的好,人有两个宝,双手和大脑.现在我们继续使用读读画画的方法,来学习课文内容.在读文对读懂的内容和需要解决的内容做好标记,还要认真地复习上堂课学过的会认会写的生字,读准字音,打开书26课,自由读文.[利用学过的诗歌,引导学生动脑思考]
三、夯实基础、复习生字
（出示课件）师：看,一只美丽的小鸟飞来了,还带来了一封信,看一看,信上写了什么?
师：这么多词语,会读吗?和你的同桌合作来读这些词语,不会的请教同桌或周围的同学.
开火车读词语[夯实语文基础]
四、初读课文,读准字音
师：词语读的很准确,再来读读课文,相信课文也能读的准确又流利.（指名读文）
生：评价
师：在读文的时候遇到了哪些困难,有哪些不懂的地方?
生：机灵
师：谁来帮他?
师：还可以说机灵的（ ）
生：蓬松
师：（出示准备好的羽绒的座垫）观察按下时和放松时不同的状态,理解词语.扩充：蓬松的（ ）[利用实物理解词语含义]
……．．
师：在读课文时,把你读懂的问题也汇报一下,通过读文,你知道了什么?
生：通过读文,我知道要保护鸟类（教师板书：保护鸟类）
师：除了这个内容,再认真地读一读课文的其他几节,看看还写了什么?
生：我从课文的第一节和第二节还知道了小鸟很可爱,还很机灵.（板书：可爱、机灵）
师：说话的时候要有理有据,现在使用默读的方法,再读课文,边读边画出描写小鸟可爱的词语和句子.
生：默读课文,边读边画
六、逐节学习,体会含义
师：谁来汇报,从哪感受到了小鸟的可爱?
生：叽叽喳喳,蹦蹦跳跳
生：我从一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱.
师：你们抓的非常准确,老师也感受到小鸟的可爱了,能把小鸟的可爱读出来吗?[抓重点词语理解课文内容]
生：读
师：老师把小鸟的声音录下来了,想听吗?听一听,展开你的想象,想象小鸟在林中自由飞翔的场景.
生：闭眼想象[展开想象,引起共鸣]
师：想到什么了?
生：我看到一群小鸟在那唱歌呢?
生：我好象看到小鸟在枝头嬉戏……．
师：你们说的真好,现在和你的同桌比赛读,比一比,谁是最快乐的小鸟.
生：赛读
师：你们的快乐感染了小鸟,看!小鸟们飞来了.（放录像）
生：观赏
师：让我们变成这群可爱的小鸟,用你的朗读,把你的快乐告诉身边的每一个人.老师来问,你们来答.
师：读清晨,林中谁最快乐!
生：是,可爱的小鸟……．
师：男生来问,女生来当快乐的小鸟.
生：男生问,女生答
师：读的感情这么充沛,我们试着把这节背诵下来.[注重朗读感悟]
师：小鸟的机灵,你又是从哪看出来的?
生：我从扑棱棱,飞来飞去.捕捉害虫,保护翠绿的树苗.
师：小鸟除了能捕捉害虫,保护树苗外,它对人类的贡献还有很多.同学们课下对小鸟这一动物做了调查,还收集到了很多资料.读一读收集到的资料,并在小组内做一交流.
生：交流收集到的资料.
师：通过交流,你对小鸟有了哪些新的了解!