《画风》
这一课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事.课文内容浅显,学生一读即懂,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识.
所以,你在这堂课中要选用自主学习、读书体会的教学方法,通过让学生“先自己读书找疑→然后,互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,以及多种方式的读让学生体会课文；最后,让学生大胆思维：你还可以怎样画风?并放手让学生自己参与的方式.这一设计充分调动了学生多种感官参与学习,使学生对课文理解更深,效果更好.在动手、动脑中进行了创造性思维的训练,为发挥学生主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,培养他们的创新意识.
附：教学设计

教学目标：
　　　1、会认7个字,会写12个字.
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意.
　　　3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.
　　重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文.
　　　2、难点：朗读感悟.
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件.
　　课时安排：两课时
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境,揭示课题.
　　　1、猜谜激趣：
　　　　看不到,摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰.（板书：风）
　　　2、你知道哪些风?
　　　　学生畅所欲言.
　　　3、今天我们就来画画风.（板书课题,齐读课题）
　　二、识字
　　　1、老师带来了3位小朋友.粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字.
　　　2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍.
　　　　例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友.
　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了.
　　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了.
　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
　　三、初读课文,整体感知.
　　　1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子.有不认识的字互相请教.
　　　2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　　3、出示课文的新词,认读词语.用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好.
　　　4、指名分段读课文,正音.
　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事?
　　四、自读自悟.
　　　1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案.
　　　2、全班交流.
　　　　①随学生回答出示有关句子：
　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着.
　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
　　　　　⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“下雨了,风把雨丝吹斜了.”
　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转.
　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读.
　　　　③请学生上黑板画画文中的景色.
　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读.
　　　3、有感情地朗读课文.
　　　　①、小组合作分角色朗读课文
　　　　②、指名一小组展示朗读成果.
　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文.
　　四、指导写字
　　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点.“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字.“丝”字上边的两绞丝没有点.
　　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点,不能少.
　　　3、结构.“显”字上小下大、上短下长.“忽、丝”二字上长下短.“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长.“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上.
　　　4、生练写生字.
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、游戏引路,复习巩固生字.
　　二、有感情地朗读课文
　　　1、分角色朗读课文.
　　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
　　三、实践活动
　　　1、你有更好的画法吗?
　　　　学生畅所欲言
　　　2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文.
　　　3、全班展示作品.
　　四、写字指导
　　　　“眨”左边是目字旁,不能少一横.“涛”字左边三点,右下还有一点.“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长.
　　　　写字教学让学生自己发现规律.
　　课后反思：
　　这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢.特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友.同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔. 《画风》
这一课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事.课文内容浅显,学生一读即懂,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识.
所以,你在这堂课中要选用自主学习、读书体会的教学方法,通过让学生“先自己读书找疑→然后,互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,以及多种方式的读让学生体会课文；最后,让学生大胆思维：你还可以怎样画风?并放手让学生自己参与的方式.这一设计充分调动了学生多种感官参与学习,使学生对课文理解更深,效果更好.在动手、动脑中进行了创造性思维的训练,为发挥学生主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,培养他们的创新意识.
附：教学设计

教学目标：
　　　1、会认7个字,会写12个字.
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意.
　　　3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.
　　重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文.
　　　2、难点：朗读感悟.
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件.
　　课时安排：两课时
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境,揭示课题.
　　　1、猜谜激趣：
　　　　看不到,摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰.（板书：风）
　　　2、你知道哪些风?
　　　　学生畅所欲言.
　　　3、今天我们就来画画风.（板书课题,齐读课题）
　　二、识字
　　　1、老师带来了3位小朋友.粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字.
　　　2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍.
　　　　例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友.
　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了.
　　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了.
　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
　　三、初读课文,整体感知.
　　　1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子.有不认识的字互相请教.
　　　2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　　3、出示课文的新词,认读词语.用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好.
　　　4、指名分段读课文,正音.
　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事?
　　四、自读自悟.
　　　1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案.
　　　2、全班交流.
　　　　①随学生回答出示有关句子：
　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着.
　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
　　　　　⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“下雨了,风把雨丝吹斜了.”
　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转.
　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读.
　　　　③请学生上黑板画画文中的景色.
　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读.
　　　3、有感情地朗读课文.
　　　　①、小组合作分角色朗读课文
　　　　②、指名一小组展示朗读成果.
　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文.
　　四、指导写字
　　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点.“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字.“丝”字上边的两绞丝没有点.
　　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点,不能少.
　　　3、结构.“显”字上小下大、上短下长.“忽、丝”二字上长下短.“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长.“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上.
　　　4、生练写生字.
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、游戏引路,复习巩固生字.
　　二、有感情地朗读课文
　　　1、分角色朗读课文.
　　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
　　三、实践活动
　　　1、你有更好的画法吗?
　　　　学生畅所欲言
　　　2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文.
　　　3、全班展示作品.
　　四、写字指导
　　　　“眨”左边是目字旁,不能少一横.“涛”字左边三点,右下还有一点.“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长.
　　　　写字教学让学生自己发现规律.
　　课后反思：
　　这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢.特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友.同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔.