一、故事引入
师：同学们,你们想听故事吗?
生：想.
师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么?
生：该怎么办?
师板书：该怎么办.师示范读题目.
师：请同学们一起把题目读一遍.
生：(齐读)该怎么办?
(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题?
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)
二、出示三幅图片,理清学生思维
1、出示第一幅图片
师：这一幅图里面有几个人?
学生：两个.
师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦?
学生1：给王爷爷送牛奶.
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思?
生：是给王爷爷送牛奶.
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次.
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)
2、出示图片2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西?
生：是钱.
师：拿钱给谁?
生：给小明.
师：为什么给小明?
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.
师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗?
学生：是.
老师：小明这时会怎么做?
生：不要.
师：为什么他不要呢?
生1：收了别人的钱没礼貌.
生2：因为是人家的钱不能拿.
……
(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)
师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢?
生：不要他送牛奶…… 一、故事引入
师：同学们,你们想听故事吗?
生：想.
师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么?
生：该怎么办?
师板书：该怎么办.师示范读题目.
师：请同学们一起把题目读一遍.
生：(齐读)该怎么办?
(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题?
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)
二、出示三幅图片,理清学生思维
1、出示第一幅图片
师：这一幅图里面有几个人?
学生：两个.
师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦?
学生1：给王爷爷送牛奶.
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思?
生：是给王爷爷送牛奶.
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次.
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)
2、出示图片2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西?
生：是钱.
师：拿钱给谁?
生：给小明.
师：为什么给小明?
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.
师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗?
学生：是.
老师：小明这时会怎么做?
生：不要.
师：为什么他不要呢?
生1：收了别人的钱没礼貌.
生2：因为是人家的钱不能拿.
……
(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)
师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢?
生：不要他送牛奶……