《学会看病》综合资料之一

　　
　　一、教材解读
　　1．课文简说.
　　本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事.母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.
　　课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病.“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了.”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病.接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心.“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间.再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家.“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔.我想……”、“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱.母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力.
　　本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远.选编这篇课文,一是引导让学生全面认识母爱,一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基.
　　2．词句解析.
　　（1）对句子的理解.
　　①“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团.”
　　因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢.母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情.
　　②“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己.”
　　让孩子独自去看病,是对孩子的考验.在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验.
　　③“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠.总有一天,你要离我远去,独自面对生活.我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任.”
　　这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活.“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序.我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任.
　　（2）对词语的理解.
　　打蔫：本文指精神萎靡不振.
　　残忍：本文是狠心的意思.
　　喋喋不休：说话没完没了.
　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深.
　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马.本文是说照样子做.
　　艰涩：本文是艰难缓慢的意思.
　　忐忑不安：心神不定,心中不安.
　　毫无疑义：一点不怀疑.
　　二、教学目标
　　1．认识11个生字.联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语.
　　2．有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱.
　　三、教学建议
　　1．充分地自读课文.这是一篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,把课文读准读通,查阅工具书理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题.学生自学后,可以通过检查和提出疑难问题的方式进行反馈.对学生提出的问题,采取两种方式解决：同学间互相解决；留待深入阅读时理解.
　　2．深入理解和感悟.在学生初读课文的基础上,让学生按照课文前的阅读提示,边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,然后交流.交流点拨要点：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程,可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写,感受母亲浓浓的爱子深情.
　　3．朗读训练到位.体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段.指导学生有感情地朗读,应穿插在学生交流感悟体验之中.教师要注重点拨、小结、激情,“推波助澜”,激发学生情感,陶冶学生情操.
　　4．自己的切身体验.学完课文,可引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的类似经历.以加深对课文的理解和情感的体会. 《学会看病》综合资料之一

　　
　　一、教材解读
　　1．课文简说.
　　本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事.母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.
　　课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病.“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了.”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病.接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心.“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间.再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家.“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔.我想……”、“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱.母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力.
　　本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远.选编这篇课文,一是引导让学生全面认识母爱,一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基.
　　2．词句解析.
　　（1）对句子的理解.
　　①“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团.”
　　因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢.母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情.
　　②“我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己.”
　　让孩子独自去看病,是对孩子的考验.在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验.
　　③“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠.总有一天,你要离我远去,独自面对生活.我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任.”
　　这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活.“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序.我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任.
　　（2）对词语的理解.
　　打蔫：本文指精神萎靡不振.
　　残忍：本文是狠心的意思.
　　喋喋不休：说话没完没了.
　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深.
　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马.本文是说照样子做.
　　艰涩：本文是艰难缓慢的意思.
　　忐忑不安：心神不定,心中不安.
　　毫无疑义：一点不怀疑.
　　二、教学目标
　　1．认识11个生字.联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语.
　　2．有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱.
　　三、教学建议
　　1．充分地自读课文.这是一篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,把课文读准读通,查阅工具书理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题.学生自学后,可以通过检查和提出疑难问题的方式进行反馈.对学生提出的问题,采取两种方式解决：同学间互相解决；留待深入阅读时理解.
　　2．深入理解和感悟.在学生初读课文的基础上,让学生按照课文前的阅读提示,边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,然后交流.交流点拨要点：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程,可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写,感受母亲浓浓的爱子深情.
　　3．朗读训练到位.体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段.指导学生有感情地朗读,应穿插在学生交流感悟体验之中.教师要注重点拨、小结、激情,“推波助澜”,激发学生情感,陶冶学生情操.
　　4．自己的切身体验.学完课文,可引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的类似经历.以加深对课文的理解和情感的体会.