2019-05-02
| 阅读下文，完成后面的问题。 |
| 奇迹 |
| 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文朝窗外的月亮望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！”回家帮我吧！” 文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错 。 那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂里谈了半天，叹着气摇着头走了。文咬咬牙。骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父，这是最后一线希望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身边：“叫娃复读吧！”爹硬硬地说：“家里没钱！”姑父说：“我供他！”爹连珠炮似的说：“考上了你供，还考不上你供吗？”气得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着生生的上课铃声。 这时候，不知哪来的广播里传来了“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文留下了伤心的泪：我的脚下哪里有路？我的脚下明明是崖呀！不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉和亲切啊！文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，也许他心里也好受些。谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！”“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文复习了一年，考上了北京大学。 只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？ 1、文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：________________________________ 2、文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用？ ____________________________________________________________ 3、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：__________________________________ 4、文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：____________________________________________________________ 5、从下面两句描写中任选一句，作简要评析。 （1）文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着生生的上课铃声。 （2）听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 ____________________________________________________________ 6、文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程，而对复读的经过和结果一笔带过。为什么这样处理？ ____________________________________________________________ 7、从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人？试用一句话进行表述。 ____________________________________________________________ |
| 1、只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。 2、（1）为下文爹不为说情所动作铺垫， （2）同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。 3、分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。 4、层层蓄势，表现“文”的锲而不舍 5、（1）表现了文对上课的向往，心里非常渴望能够复读。 （2）表现了文对爹的态度转变的难以致信。 6、详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。 7、详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。 （意对即可） |
| 1、只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。 2、（1）为下文爹不为说情所动作铺垫， （2）同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。 3、分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。 4、层层蓄势，表现“文”的锲而不舍 5、（1）表现了文对上课的向往，心里非常渴望能够复读。 （2）表现了文对爹的态度转变的难以致信。 6、详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。 7、详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。 （意对即可） |