病毒
教学目标：
1、能提出与病毒有关的问题.
2、会查阅与病毒相关的书刊和信息源.
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达,交流研究的方法和结果.
教学重点难点：
了解病毒是一类什么样的生物
由病毒感染的病的种类,主要传播途径和预防措施.　　 　
教具学具的准备：
抗击“非典”的场景图、文字及图片资料.
教学过程：
一、创设情景,提出问题.
谈话：1、大家还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗?你对非典了解多少呢?
2、2009年在全球暴发的甲型H1N1流感,你了解哪些知识呢?
学生自由回答,引入课题.\x09
问题：病毒能引起哪些疾病?
二、探究活动
活动一：
1、关于由病毒感染引起的疾病,从你的课前调查中你知道些什么?如何预防呢?
由病毒引起的疾病
症状 主要传播途径
预防措施
（1）以小组为单位,交流资料,并将大家感兴趣的资料挑选出来,以便在全班交流.
（2）教师适当补充,并播放视频资料.
（3）了解有关病毒性疾病的知识.
① 教师根据学生提到的有关疾病展示搜集到的图片、视频,如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等,使学生更直观地认识这些基本的外显症状和传播途径.
② 引导学生概况出预防各种病毒性疾病的措施.
小组交流、汇报.
总结：通过交流,我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播.因此我们要养成良好的卫生习惯.
活动二：
2、病毒是一类什么样的生物?
（1）提出问题：结合图片认识病毒.
（2）学生猜想,并汇报交流.
总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,其结构非常简单,有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,病毒不能独立生存,必须生活在其他生物的活细胞内.
病毒个体极其微小,绝大多数要在电子显微镜下才能看到
（3）认识病毒的两面性
①通过学习,我们知道病毒给人类带来了一些疾病.
②有益方面：例如我们打的疫苗,有人就是用人工处理的病毒做的,可以防治疾病.还有病毒可以作为特效杀虫剂等.
（4）病毒种类
引导学生阅读“资料卡”,并总结是哪三类.
①动物病毒（例：乙肝）
②植物病毒（例：番茄花叶病毒）
③细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）
三、拓展活动
1、查阅资料：了解人类与病毒的抗争史.
2、制作一份有关病毒的手抄本或剪贴报,宣传有关病毒的知识.

细菌
教学目标：
1．通过对有关细菌资料的搜集,学会整理资料和辩证的分析事物的能力,会用自己擅长的方式对事物进行描述.
2．学生能主动交流自己的资料和观点,关心生活中的科学,关注科学技术的发展给人类生活带来的改变.
3．了解细菌的主要特点,对自然界的意义和与人类的关系.
教学重点难点：
细菌形态结构的特点和生活特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系.
资料引用：　精品教案及教参、细菌的相关视频
教具学具的准备：
显微镜,三种类型的细菌的永久涂片、多媒体课件、醋、细菌图片、视频资料
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1、课前让学生搜集关于细菌的资料.哪位同学给大家描述一下呢?
2、学生交流.细菌是什么样子呢?学生进行猜想.
怎样才能观察到细菌呢?
二、探究体验 解决问题
活动一：
1、认识细菌的形态结构.
（1）下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本.同桌之间可以互相交流各自的观察结果.
（由演示实验入手,发挥高倍显微镜的作用,巡视并注意指导高倍镜的使用方法.对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导.）
认识显微镜：知道各部分的名称.
（2）材料充分的可让学生进行观察,记录现象.不充分的可让学生进行观察图片,认知细菌的形状.（有条件的也可以通过视频让学生了解细菌.）
（3）学生汇报.
细菌的形状不一,有圆球状的,有杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的.
它们都是单细胞的生物.
结论：细菌是一类单细胞的生物,个体微小.
在我们的生活中我们都知道细菌会给我们的身体带来危害,但是,它对我们人类仅仅危害吗?学生讨论.
活动二：细菌与人类的关系
1、通过课前搜集、了解,你从哪个方面给大家汇报一下细菌与我们人类的关系?
2、有害细菌给我们带来的危害.使人患病,伤口发炎,肠胃炎等.让学生结合自己的的实际生活交流.对有害细菌我们要怎样做呢?
3、细菌为人类所利用,服务于人类.结合课本插图和手中的资料进行交流.
食品发酵,我们生活中的味精、醋、酒、酸奶等.
农村中使的沼气,主要是地里的生产的植物秸杆、人畜粪便经过甲烷菌的分解从而产生了沼气.沼气的主要成分是：甲烷和二氧化碳.沼气能燃烧、取暖,是环保而又无污染的能源.
我们在农业方面,工业等其他方面都有广泛应用.
4、阅读资料卡：总结细菌与人类的关系.
细菌是结构简单、身体微小的生物,广泛存在于我们的周围,与我们的生活息息相关.
人们可以利用细菌来生产酱油、味精、酸奶等食品加工；细菌还可用于生物制药,制造沼气等燃料.许多植物还利用细菌自己制造养料,如大豆根瘤的固氮作用；人体内也存在着大量的细菌,帮助人体消化食物、合成维生素、抗击有害细菌；细菌还会促使动植物的遗体不断的腐烂、分解,最终消失掉,对大自然的生态循环起着很重要的作用.这是细菌服务于人类,对人类有利的方面.
细菌也有不利的方面.有些细菌可以使人患病；有些细菌能使食物腐败变质,误食后引起食物中毒.
5、讨论如果没有细菌我们的世界会怎样?
三、拓展延伸：了解细菌怎样繁殖的
1、提出问题：在夏天,我们的食物通常容易腐烂、变质.这是什么原因呢?
学生讨论：夏天,气温高适合细菌的生长繁殖,通过学习我知道了细菌繁殖非常快.它们是怎样繁殖的呢?
细菌的细胞也可以进行细胞分裂,也就是一个细菌分裂成两个细菌.
2、有条件的可通过多媒体展示细菌的横向分裂过程,如果环境条件适宜,细菌20多分钟就可以分裂一次.按照这样的速度来推算,一个细菌一昼夜可以繁殖72代,共繁殖出40多万亿亿个细菌,折合重量达4000吨.
3、也可让学生进行教材中的细菌繁殖小游戏.学生活动体验.
4、我们对有害的细菌如何控制它的繁殖速度?
四、课后践行.
在一个广口瓶中放一些土,把鸡或鱼的内脏埋入其中,一段时间后观察现象.思考：这说明了什么? 病毒
教学目标：
1、能提出与病毒有关的问题.
2、会查阅与病毒相关的书刊和信息源.
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达,交流研究的方法和结果.
教学重点难点：
了解病毒是一类什么样的生物
由病毒感染的病的种类,主要传播途径和预防措施.　　 　
教具学具的准备：
抗击“非典”的场景图、文字及图片资料.
教学过程：
一、创设情景,提出问题.
谈话：1、大家还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗?你对非典了解多少呢?
2、2009年在全球暴发的甲型H1N1流感,你了解哪些知识呢?
学生自由回答,引入课题.\x09
问题：病毒能引起哪些疾病?
二、探究活动
活动一：
1、关于由病毒感染引起的疾病,从你的课前调查中你知道些什么?如何预防呢?
由病毒引起的疾病
症状 主要传播途径
预防措施
（1）以小组为单位,交流资料,并将大家感兴趣的资料挑选出来,以便在全班交流.
（2）教师适当补充,并播放视频资料.
（3）了解有关病毒性疾病的知识.
① 教师根据学生提到的有关疾病展示搜集到的图片、视频,如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等,使学生更直观地认识这些基本的外显症状和传播途径.
② 引导学生概况出预防各种病毒性疾病的措施.
小组交流、汇报.
总结：通过交流,我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播.因此我们要养成良好的卫生习惯.
活动二：
2、病毒是一类什么样的生物?
（1）提出问题：结合图片认识病毒.
（2）学生猜想,并汇报交流.
总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,其结构非常简单,有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,病毒不能独立生存,必须生活在其他生物的活细胞内.
病毒个体极其微小,绝大多数要在电子显微镜下才能看到
（3）认识病毒的两面性
①通过学习,我们知道病毒给人类带来了一些疾病.
②有益方面：例如我们打的疫苗,有人就是用人工处理的病毒做的,可以防治疾病.还有病毒可以作为特效杀虫剂等.
（4）病毒种类
引导学生阅读“资料卡”,并总结是哪三类.
①动物病毒（例：乙肝）
②植物病毒（例：番茄花叶病毒）
③细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）
三、拓展活动
1、查阅资料：了解人类与病毒的抗争史.
2、制作一份有关病毒的手抄本或剪贴报,宣传有关病毒的知识.

细菌
教学目标：
1．通过对有关细菌资料的搜集,学会整理资料和辩证的分析事物的能力,会用自己擅长的方式对事物进行描述.
2．学生能主动交流自己的资料和观点,关心生活中的科学,关注科学技术的发展给人类生活带来的改变.
3．了解细菌的主要特点,对自然界的意义和与人类的关系.
教学重点难点：
细菌形态结构的特点和生活特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系.
资料引用：　精品教案及教参、细菌的相关视频
教具学具的准备：
显微镜,三种类型的细菌的永久涂片、多媒体课件、醋、细菌图片、视频资料
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1、课前让学生搜集关于细菌的资料.哪位同学给大家描述一下呢?
2、学生交流.细菌是什么样子呢?学生进行猜想.
怎样才能观察到细菌呢?
二、探究体验 解决问题
活动一：
1、认识细菌的形态结构.
（1）下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本.同桌之间可以互相交流各自的观察结果.
（由演示实验入手,发挥高倍显微镜的作用,巡视并注意指导高倍镜的使用方法.对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导.）
认识显微镜：知道各部分的名称.
（2）材料充分的可让学生进行观察,记录现象.不充分的可让学生进行观察图片,认知细菌的形状.（有条件的也可以通过视频让学生了解细菌.）
（3）学生汇报.
细菌的形状不一,有圆球状的,有杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的.
它们都是单细胞的生物.
结论：细菌是一类单细胞的生物,个体微小.
在我们的生活中我们都知道细菌会给我们的身体带来危害,但是,它对我们人类仅仅危害吗?学生讨论.
活动二：细菌与人类的关系
1、通过课前搜集、了解,你从哪个方面给大家汇报一下细菌与我们人类的关系?
2、有害细菌给我们带来的危害.使人患病,伤口发炎,肠胃炎等.让学生结合自己的的实际生活交流.对有害细菌我们要怎样做呢?
3、细菌为人类所利用,服务于人类.结合课本插图和手中的资料进行交流.
食品发酵,我们生活中的味精、醋、酒、酸奶等.
农村中使的沼气,主要是地里的生产的植物秸杆、人畜粪便经过甲烷菌的分解从而产生了沼气.沼气的主要成分是：甲烷和二氧化碳.沼气能燃烧、取暖,是环保而又无污染的能源.
我们在农业方面,工业等其他方面都有广泛应用.
4、阅读资料卡：总结细菌与人类的关系.
细菌是结构简单、身体微小的生物,广泛存在于我们的周围,与我们的生活息息相关.
人们可以利用细菌来生产酱油、味精、酸奶等食品加工；细菌还可用于生物制药,制造沼气等燃料.许多植物还利用细菌自己制造养料,如大豆根瘤的固氮作用；人体内也存在着大量的细菌,帮助人体消化食物、合成维生素、抗击有害细菌；细菌还会促使动植物的遗体不断的腐烂、分解,最终消失掉,对大自然的生态循环起着很重要的作用.这是细菌服务于人类,对人类有利的方面.
细菌也有不利的方面.有些细菌可以使人患病；有些细菌能使食物腐败变质,误食后引起食物中毒.
5、讨论如果没有细菌我们的世界会怎样?
三、拓展延伸：了解细菌怎样繁殖的
1、提出问题：在夏天,我们的食物通常容易腐烂、变质.这是什么原因呢?
学生讨论：夏天,气温高适合细菌的生长繁殖,通过学习我知道了细菌繁殖非常快.它们是怎样繁殖的呢?
细菌的细胞也可以进行细胞分裂,也就是一个细菌分裂成两个细菌.
2、有条件的可通过多媒体展示细菌的横向分裂过程,如果环境条件适宜,细菌20多分钟就可以分裂一次.按照这样的速度来推算,一个细菌一昼夜可以繁殖72代,共繁殖出40多万亿亿个细菌,折合重量达4000吨.
3、也可让学生进行教材中的细菌繁殖小游戏.学生活动体验.
4、我们对有害的细菌如何控制它的繁殖速度?
四、课后践行.
在一个广口瓶中放一些土,把鸡或鱼的内脏埋入其中,一段时间后观察现象.思考：这说明了什么?