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能量这个部分一共有六个二级主题,它们是能量、能量的转化与转移,机械能,内能,电磁能,能量守恒,能量与可持续发展.第一个部分:能量,能量的转化和转移.在课程标准中有提到：了解能量极其存在的不同形式,描述各种各样的能量,和生产生活的联系,而旧的标准是这样描述的：能简单的描述,各种各样的能量和我们生产生活的联系,所以过去的那种描述,实际上有一个认识上深浅度的问题,描述简单,现在谈到的了解与简单的描述是同一个层次.同时在现在的标准,即修订后的标准中,谈到能量及其存在的不同形式,也就是说,在教学过程中,我们应该让学生了解,能量存在多种多样的形式.同时,能够描述各种各样的能量,与生产生活的联系.在教学中,一定要首先把握的是内容的深浅度,因此在教学过程中,不要把能量深浅度的要求拔高了,否则对学生的学习就起到了一定的障碍作用.我们要说的第二个问题是,要让学生能够在生产生活的具体事例中,辨别出能量存在的多种形式,举例说明：例1.比如奔驰的骏马,尘土飞扬.这个骏马具有机械能,尘土也具有机械能；例2.篝火在燃烧.引导学生通过这样的实例分析,其涉及到化学能和内能.例3.声音可以把玻璃振裂.
能量这个部分一共有六个二级主题,它们是能量、能量的转化与转移,机械能,内能,电磁能,能量守恒,能量与可持续发展.第一个部分:能量,能量的转化和转移.在课程标准中有提到：了解能量极其存在的不同形式,描述各种各样的能量,和生产生活的联系,而旧的标准是这样描述的：能简单的描述,各种各样的能量和我们生产生活的联系,所以过去的那种描述,实际上有一个认识上深浅度的问题,描述简单,现在谈到的了解与简单的描述是同一个层次.同时在现在的标准,即修订后的标准中,谈到能量及其存在的不同形式,也就是说,在教学过程中,我们应该让学生了解,能量存在多种多样的形式.同时,能够描述各种各样的能量,与生产生活的联系.在教学中,一定要首先把握的是内容的深浅度,因此在教学过程中,不要把能量深浅度的要求拔高了,否则对学生的学习就起到了一定的障碍作用.我们要说的第二个问题是,要让学生能够在生产生活的具体事例中,辨别出能量存在的多种形式,举例说明：例1.比如奔驰的骏马,尘土飞扬.这个骏马具有机械能,尘土也具有机械能；例2.篝火在燃烧.引导学生通过这样的实例分析,其涉及到化学能和内能.例3.声音可以把玻璃振裂.