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《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的涵义.
林老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主,听说读写结合,最终从一个高度上来体会幸福,十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.
幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事.该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义.文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略.这个空白也正是学生的体验所缺乏的.如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点.基于以上的情况,林老师制定了如下的教学目标和学习策略.
1、 了解故事 ,深层次理解幸福
2、 从身边发现幸福,体会幸福
3、 读写结合,学会写随笔.
以前后图片的对比增加学生对幸福的理解,从浅层次的到深层次的.
课堂的开始,用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……
激情热身,老师用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生一边唱一边比划,说听了后的感受,老师想这对对四年级学生要求过于简单,然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法,这样可以激发学生去思考,同时又训练学生说话,在这时学生已经初步进入了角色,老师相机出示一组图片也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知.接着进入课题：幸福是什么
接着是默读课文,归纳课文讲了一个什么故事.归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说,老师给了学生一个提示语句,让学生根据提示去归纳主要内容,反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗?引导学生回答,然后再是他们为什么感到幸福,让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情.来体会三个青年的幸福,明白幸福其实是为人民服务.就是尽义务,造福人类.感受更高层次的幸福.叶圣陶先生曾说“自能读书,不待老师讲.自能作文,不待老师改.”老师之训练做到此两点,乃为教学之成功也.
接着让学生发现身边的幸福,体会幸福,并懂得珍惜幸福,学生交流自己所看到,所感受到的幸福.借机培养口语交际能力,结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福,质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福?让学生来说说,自己理解到得更深层次的理解.老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等,达到从浅层次和深层次的一个跨越.
《幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的涵义.
林老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主,听说读写结合,最终从一个高度上来体会幸福,十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.
幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事.该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义.文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略.这个空白也正是学生的体验所缺乏的.如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点.基于以上的情况,林老师制定了如下的教学目标和学习策略.
1、 了解故事 ,深层次理解幸福
2、 从身边发现幸福,体会幸福
3、 读写结合,学会写随笔.
以前后图片的对比增加学生对幸福的理解,从浅层次的到深层次的.
课堂的开始,用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……
激情热身,老师用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生一边唱一边比划,说听了后的感受,老师想这对对四年级学生要求过于简单,然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法,这样可以激发学生去思考,同时又训练学生说话,在这时学生已经初步进入了角色,老师相机出示一组图片也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知.接着进入课题：幸福是什么
接着是默读课文,归纳课文讲了一个什么故事.归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说,老师给了学生一个提示语句,让学生根据提示去归纳主要内容,反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗?引导学生回答,然后再是他们为什么感到幸福,让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情.来体会三个青年的幸福,明白幸福其实是为人民服务.就是尽义务,造福人类.感受更高层次的幸福.叶圣陶先生曾说“自能读书,不待老师讲.自能作文,不待老师改.”老师之训练做到此两点,乃为教学之成功也.
接着让学生发现身边的幸福,体会幸福,并懂得珍惜幸福,学生交流自己所看到,所感受到的幸福.借机培养口语交际能力,结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福,质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福?让学生来说说,自己理解到得更深层次的理解.老师再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等,达到从浅层次和深层次的一个跨越.