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回顾·拓展一 阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法.回顾·拓展二 通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；回顾·拓展三 一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹.交流时,学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节.在此基础上,教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹,以考验学生概括文章主要内容的能力.二是回顾本组课文写法上的特点.本组课文有三篇回忆录,因此可以先引导学生回忆它们的相同点.例如,均采用倒叙的写法,以第一人称来叙述,让读者有身临其境之感.接着可以引导学生回忆它们的各自特点.例如,《十六年前的回忆》首尾呼应,结构紧凑；《灯光》线索清晰,细节描写突出；《一夜的工作》以小见大,叙议结合.还有一篇课文《为人民服务》,是一篇演讲稿,论点鲜明,论述缜密,交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的.回顾·拓展四 阅读外国文学作品,交流学习一些阅读外国文学作品的方法.回顾·拓展五 第一项交流的内容可以从两个方面进行,一是说一说对科学精神的认识,联系课文或课外阅读的描写有根有据地说,把科学精神和具体人或事联系起来,让抽象的科学精神获得形象的说明；二是谈谈如何培养科学精神,联系自己的生活和学习具体说,不要凭空泛泛而谈.
回顾·拓展一 阅读文章要学会独立思考,形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法.回顾·拓展二 通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；回顾·拓展三 一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹.交流时,学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节.在此基础上,教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹,以考验学生概括文章主要内容的能力.二是回顾本组课文写法上的特点.本组课文有三篇回忆录,因此可以先引导学生回忆它们的相同点.例如,均采用倒叙的写法,以第一人称来叙述,让读者有身临其境之感.接着可以引导学生回忆它们的各自特点.例如,《十六年前的回忆》首尾呼应,结构紧凑；《灯光》线索清晰,细节描写突出；《一夜的工作》以小见大,叙议结合.还有一篇课文《为人民服务》,是一篇演讲稿,论点鲜明,论述缜密,交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的.回顾·拓展四 阅读外国文学作品,交流学习一些阅读外国文学作品的方法.回顾·拓展五 第一项交流的内容可以从两个方面进行,一是说一说对科学精神的认识,联系课文或课外阅读的描写有根有据地说,把科学精神和具体人或事联系起来,让抽象的科学精神获得形象的说明；二是谈谈如何培养科学精神,联系自己的生活和学习具体说,不要凭空泛泛而谈.