音节的核心是元音,由一个或几个元音字母来担任,少数辅音字母,如l、m、n也可构成非重读音节,一个音节里可以只有一个元音字母,而没有其它的字母,如I、a.元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母,或前后都有辅音字母,如We、She、at、ask、box、them、desk.
基本规则与注音方法
音节符号说明:
▲ —— 一个辅音字母
● —— 一个元音字母
◆ —— 一个或几个辅音字母
[ ] —— 括号中为可选项,即可以没有
1.元音字母在开音节中读“长音”.
绝对开音节[◆]●：以一个元音字母结尾的重读音节.该元音字母读它在字母表中的音（名称音）,即所谓的“长音”.必要时,在上面划一横注音.如me、no、hi、sky、stūdent.
相对开音节[◆]●▲e：一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不发音的字母e,如： name, these, bike, note, tube
2. 元音字母在闭音节中读短音.
闭音节[◆]●◆: 是指一个元音字母加辅音字母(r除外)结尾的音节.该元音字母读它的“短音”.必要时,在上面划一斜点注音.如 at, not, with, catch , stùdy
通常都说重读闭音节,那应该有非重读闭音节的吧.有没有重读开音节呢.这个重读是音标标注的那个吗?
其实,开音节、闭音节都是重读音节.没有非重读开、闭音节.说重读闭音节,其实这个“重读”是非限制性定语.就象说我那白发苍苍的老母亲一样,并不是说我还有另一个年青的母亲.一个单词一般只有一个重读音节.其它的都为非重读音节.轻音节中的元音字母不是发[i]就是发[2].记住：重音要准,轻音要滚.stùdy,和stūdent都是两个音节.注音只注重读音节中的元音字母.
怎么知道这个音节是不是重读呢?
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）
3.多音节词在倒数第三个音节上重读 音节的核心是元音,由一个或几个元音字母来担任,少数辅音字母,如l、m、n也可构成非重读音节,一个音节里可以只有一个元音字母,而没有其它的字母,如I、a.元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母,或前后都有辅音字母,如We、She、at、ask、box、them、desk.
基本规则与注音方法
音节符号说明:
▲ —— 一个辅音字母
● —— 一个元音字母
◆ —— 一个或几个辅音字母
[ ] —— 括号中为可选项,即可以没有
1.元音字母在开音节中读“长音”.
绝对开音节[◆]●：以一个元音字母结尾的重读音节.该元音字母读它在字母表中的音（名称音）,即所谓的“长音”.必要时,在上面划一横注音.如me、no、hi、sky、stūdent.
相对开音节[◆]●▲e：一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不发音的字母e,如： name, these, bike, note, tube
2. 元音字母在闭音节中读短音.
闭音节[◆]●◆: 是指一个元音字母加辅音字母(r除外)结尾的音节.该元音字母读它的“短音”.必要时,在上面划一斜点注音.如 at, not, with, catch , stùdy
通常都说重读闭音节,那应该有非重读闭音节的吧.有没有重读开音节呢.这个重读是音标标注的那个吗?
其实,开音节、闭音节都是重读音节.没有非重读开、闭音节.说重读闭音节,其实这个“重读”是非限制性定语.就象说我那白发苍苍的老母亲一样,并不是说我还有另一个年青的母亲.一个单词一般只有一个重读音节.其它的都为非重读音节.轻音节中的元音字母不是发[i]就是发[2].记住：重音要准,轻音要滚.stùdy,和stūdent都是两个音节.注音只注重读音节中的元音字母.
怎么知道这个音节是不是重读呢?
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）
3.多音节词在倒数第三个音节上重读