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一、口语交际的教学,要注意做好两个联系.按照教材的要求,这次的口语交际先要进行小组交流,交流的内容是自己所发现的周围环境污染的问题.环境污染,这在学生的平日生活中是司空见惯的.因此,教学时就要注意唤醒学生的这些记忆,让学生结合平日的生活去谈论、汇报,进行交际.今天这节课,老师就十分注意让学生讲自己平时的见闻,将教学与学生平日生活相联系.比如：学生讲的：拖拉机冒浓烟的问题；电线杆上的小广告问题；马路上的汽车噪音问题；楼宇间堆放垃圾的问题；墙壁上的乱写乱画问题等等.实践说明,教学与学生生活实际联系了,学生的学习积极性就高,课堂气氛就活跃,交际起来就有话可说,教学效果就好.二、口语交际的教学,课前要精心准备.本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么,要保证学生交际时有话可说,课前必须做大量的准备工作.在这方面,老师是这样做的：首先,结合课文的教学,使学生了解环境与人们学习生活之间的关系,明确搞好环境建设的重要意义.其次,是结合有关课文的教学,有目的的组织学生开展调查活动.如学习了《翠鸟》后,要学生观察了解家乡的山水,看一看水十分受到了污染,树木是增加了还是减少了.学生调查中,可以画图画,拍照片,编歌词,说快板,用种种生动有趣的形式展现自己的调查成果.再如学了《一个小村庄的故事》后,要学生把自己调查到的情况进行汇总,进一步进行交流形式的加工.在今天这节课上,我们看到各组代表能够用不同形式进行交流,并且交流的效果是这么得好,这与老师课前组织学生进行精心准备分不开的.三、口语交际的教学,要注意做到程序合理.“口语交际”教学,必须优化教学过程,合理安排教学程序.今天老师教学的这节课,这一点做得非常好,教学过程很合理,层次性的展现十分清楚.整个教学分如下几步：（1）观看美景和受污染环境引入口语交际.（2）阅读交际要求,把握交际内容,归纳交际步骤：分三步：一是小组讨论；二是代表交流；三是集体讨论“为保护环境”能够做点什么.从整堂课的程序来说,是严谨而合理的.老师在组织学生汇报时,为了避免学生谈的谈,听的听,把交际课上成说话课,所以设计了学生插话补充的环节,这样不仅加强了交际性,也使课堂气氛显得很活跃.在集体讨论“我们能够为家乡的环境保护做点什么”这个问题的过程中,老师安排的进行程序是：先谈自己要做的环保事,组织学生积极向有关领导提环保建议；观看城市建设的录象,教学的层次性非常明显.
一、口语交际的教学,要注意做好两个联系.按照教材的要求,这次的口语交际先要进行小组交流,交流的内容是自己所发现的周围环境污染的问题.环境污染,这在学生的平日生活中是司空见惯的.因此,教学时就要注意唤醒学生的这些记忆,让学生结合平日的生活去谈论、汇报,进行交际.今天这节课,老师就十分注意让学生讲自己平时的见闻,将教学与学生平日生活相联系.比如：学生讲的：拖拉机冒浓烟的问题；电线杆上的小广告问题；马路上的汽车噪音问题；楼宇间堆放垃圾的问题；墙壁上的乱写乱画问题等等.实践说明,教学与学生生活实际联系了,学生的学习积极性就高,课堂气氛就活跃,交际起来就有话可说,教学效果就好.二、口语交际的教学,课前要精心准备.本次“口语交际”的内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡的环境做点什么,要保证学生交际时有话可说,课前必须做大量的准备工作.在这方面,老师是这样做的：首先,结合课文的教学,使学生了解环境与人们学习生活之间的关系,明确搞好环境建设的重要意义.其次,是结合有关课文的教学,有目的的组织学生开展调查活动.如学习了《翠鸟》后,要学生观察了解家乡的山水,看一看水十分受到了污染,树木是增加了还是减少了.学生调查中,可以画图画,拍照片,编歌词,说快板,用种种生动有趣的形式展现自己的调查成果.再如学了《一个小村庄的故事》后,要学生把自己调查到的情况进行汇总,进一步进行交流形式的加工.在今天这节课上,我们看到各组代表能够用不同形式进行交流,并且交流的效果是这么得好,这与老师课前组织学生进行精心准备分不开的.三、口语交际的教学,要注意做到程序合理.“口语交际”教学,必须优化教学过程,合理安排教学程序.今天老师教学的这节课,这一点做得非常好,教学过程很合理,层次性的展现十分清楚.整个教学分如下几步：（1）观看美景和受污染环境引入口语交际.（2）阅读交际要求,把握交际内容,归纳交际步骤：分三步：一是小组讨论；二是代表交流；三是集体讨论“为保护环境”能够做点什么.从整堂课的程序来说,是严谨而合理的.老师在组织学生汇报时,为了避免学生谈的谈,听的听,把交际课上成说话课,所以设计了学生插话补充的环节,这样不仅加强了交际性,也使课堂气氛显得很活跃.在集体讨论“我们能够为家乡的环境保护做点什么”这个问题的过程中,老师安排的进行程序是：先谈自己要做的环保事,组织学生积极向有关领导提环保建议；观看城市建设的录象,教学的层次性非常明显.