是教案么?
设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文.本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理.本文是台湾作家林清玄的一篇散文.课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花.告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功.虽然本文是本单元中的最后一篇课文,是略读课文,但对本单元经过通读与研究,感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟.因此,我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功这个道理.
学情分析：高年级学生阅读记叙文时,基本上能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受,达到悟知、悟情、悟理.
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟.
抓住重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解、感悟.
教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历.
2、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受.
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理.
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文.
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文.
教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理.
教学过程：
导入：
四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作.但在他的心中却有着超越凡人的梦.他想当作家.听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了.而他坚持信念,从17岁起便发表作品.20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》.在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖.当年的这位少年就是林清玄.
今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》.一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习.
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找.
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书.
再读课文
1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子.（评价,关注全体.）
出示：有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛.
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量.
年年春天,百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.
2、自己小声读这三句话,你发现什么了?（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注.
交流体会
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛.
（1）百合是怎样做的,读一读这句话.理解深深地,直直地.
（2）这种努力容易做到吗?（结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读.）
（3）这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头.（为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛.读出百合地坚强.）
（4）读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞.
百合努力地释放内心的能量.
结合这一次努力,谈一谈你的体会.
（1）百合是怎样做的,（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,（他们怎么说的）.
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合,则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读.
面对这些冷嘲热讽,百合说：（齐读）
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法?
运用排比表达了百合心中什么念头?（我要开花）此时,心中的念头已变成它努力追求的信念.
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会.
指读,指导,评价.（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻.齐读：野草们在私下嘲笑……百合说；在公开场合则讥讽……百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说.
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑,百合坚定的信念始终没有动摇,就让我们记住百合的这段话.填空,自己试一试.齐读.
过渡语：在恶劣的环境面前,为了心中那个纯洁的念头,百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下,为了心中那个坚定的信念,百合继续努力着；有一天,它终于开花了.（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景.这花是信念的结晶,是心血的凝聚.这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值.但百合停止它的努力了吗?
年年春天,百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.
让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?指名读.
齐读：年年春天,百合努力的开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.师接读：（配乐）
过渡语：几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花.许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪.此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话.
但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在.
你怎么理解这句话?（联系全文,感悟哲理）
总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,若坚定自己的信念,不懈努力,就能开出美丽的花,就是属于自己的成功.这是百合花开带给我们的启示,也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”.
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开.
板书设计：
百合谷地
百合花开 信
花苞 念
杂草 是教案么?
设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文.本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理.本文是台湾作家林清玄的一篇散文.课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花.告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功.虽然本文是本单元中的最后一篇课文,是略读课文,但对本单元经过通读与研究,感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟.因此,我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功这个道理.
学情分析：高年级学生阅读记叙文时,基本上能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受,达到悟知、悟情、悟理.
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟.
抓住重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解、感悟.
教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历.
2、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受.
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理.
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文.
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文.
教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理.
教学过程：
导入：
四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作.但在他的心中却有着超越凡人的梦.他想当作家.听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了.而他坚持信念,从17岁起便发表作品.20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》.在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖.当年的这位少年就是林清玄.
今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》.一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习.
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找.
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书.
再读课文
1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子.（评价,关注全体.）
出示：有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛.
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量.
年年春天,百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.
2、自己小声读这三句话,你发现什么了?（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注.
交流体会
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛.
（1）百合是怎样做的,读一读这句话.理解深深地,直直地.
（2）这种努力容易做到吗?（结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读.）
（3）这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头.（为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛.读出百合地坚强.）
（4）读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞.
百合努力地释放内心的能量.
结合这一次努力,谈一谈你的体会.
（1）百合是怎样做的,（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,（他们怎么说的）.
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合,则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读.
面对这些冷嘲热讽,百合说：（齐读）
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法?
运用排比表达了百合心中什么念头?（我要开花）此时,心中的念头已变成它努力追求的信念.
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会.
指读,指导,评价.（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻.齐读：野草们在私下嘲笑……百合说；在公开场合则讥讽……百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说.
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑,百合坚定的信念始终没有动摇,就让我们记住百合的这段话.填空,自己试一试.齐读.
过渡语：在恶劣的环境面前,为了心中那个纯洁的念头,百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下,为了心中那个坚定的信念,百合继续努力着；有一天,它终于开花了.（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景.这花是信念的结晶,是心血的凝聚.这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值.但百合停止它的努力了吗?
年年春天,百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.
让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?指名读.
齐读：年年春天,百合努力的开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合.师接读：（配乐）
过渡语：几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花.许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪.此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话.
但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在.
你怎么理解这句话?（联系全文,感悟哲理）
总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,若坚定自己的信念,不懈努力,就能开出美丽的花,就是属于自己的成功.这是百合花开带给我们的启示,也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”.
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开.
板书设计：
百合谷地
百合花开 信
花苞 念
杂草