课内阅读（
1
）
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语音上来了.他说,法国
语言是世界上最美的语言,
──
最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,
永远别忘了它,
亡了国当了奴隶的人民,
只要牢牢记住他们的语言,
就好像拿着
一把打开监狱大门的钥匙,
,
说到这里,
他就翻开书讲语法.
真奇怪,
今天听讲,
我都懂.他讲的似乎挺容易,挺容易.我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也
从来没有这样耐心讲解过.
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之
前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖
上都是美丽的圆体字：
“
法兰西
”
,
“
阿尔萨斯
”
,
“
法兰西
”
,
“
阿尔萨斯
”
.这些字帖
挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,
教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响.
有时候一些金甲虫飞进来,
但是
谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画
“
杠子
”
,好像那也算是法
国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：
“
他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧!
”
1“.
亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监
狱大门的钥匙
”
监狱大门指：
钥匙指：
全句
含义：
.
2.“
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子
塞进我们的脑子里去.
”
“
恨不得
”
和
“
一下子
”
表现了韩麦尔先生
和
的心情.
3.
作者怎样描写习字课的安静?
4.“
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,
就好像许多面小国旗在教室里飘扬.
”
是
描写,贴在铁杆上的字帖,烘托出
的气氛.
5.
我心里想：
“
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
的含义是
答案：
1
、
“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
“钥匙”比喻法国的语言；
全句含义：
语言是民族的标志和象征,
是联系人民思想的纽带,
它使人民不忘
自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,争取民族的解放.
2
、急切
迫切
3
、只听见钢笔在纸上沙沙地响.
4
、心理描写；
强烈的爱国主义
5
、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢 课内阅读（
1
）
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语音上来了.他说,法国
语言是世界上最美的语言,
──
最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,
永远别忘了它,
亡了国当了奴隶的人民,
只要牢牢记住他们的语言,
就好像拿着
一把打开监狱大门的钥匙,
,
说到这里,
他就翻开书讲语法.
真奇怪,
今天听讲,
我都懂.他讲的似乎挺容易,挺容易.我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也
从来没有这样耐心讲解过.
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之
前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖
上都是美丽的圆体字：
“
法兰西
”
,
“
阿尔萨斯
”
,
“
法兰西
”
,
“
阿尔萨斯
”
.这些字帖
挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,
教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响.
有时候一些金甲虫飞进来,
但是
谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画
“
杠子
”
,好像那也算是法
国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：
“
他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧!
”
1“.
亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监
狱大门的钥匙
”
监狱大门指：
钥匙指：
全句
含义：
.
2.“
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子
塞进我们的脑子里去.
”
“
恨不得
”
和
“
一下子
”
表现了韩麦尔先生
和
的心情.
3.
作者怎样描写习字课的安静?
4.“
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,
就好像许多面小国旗在教室里飘扬.
”
是
描写,贴在铁杆上的字帖,烘托出
的气氛.
5.
我心里想：
“
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
的含义是
答案：
1
、
“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
“钥匙”比喻法国的语言；
全句含义：
语言是民族的标志和象征,
是联系人民思想的纽带,
它使人民不忘
自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,争取民族的解放.
2
、急切
迫切
3
、只听见钢笔在纸上沙沙地响.
4
、心理描写；
强烈的爱国主义
5
、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢