优质解答
18.雷雨
教学设计（第二课时）
教学目标：
1、会认4个生字,会写12个字.
2、默读课文,能边读边想象.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象.
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记.
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文.
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写.
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟.
教学准备：投影仪、生字卡片、图片.
课时安排：两课时
教学流程：
第二课时
一、 激趣导入
1、 师：上课之前,老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯,并适时播放雷雨声）谁猜出来了?
生：雷雨.
2、 师：很好,雷雨是一种自然现象,你对雷雨有哪些了解呢?
生汇报.
3、齐读课题,板书课题.
二、朗读感悟
1、师：请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?【播放课文情境朗读的画面】
生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象.【师板书：雨前 雨中 雨后】
师：读课文,说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象?
生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后.
三、学习雨前部分
1、师：你知道雨前都有哪些景象吗?生汇报.【播放画面】
师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象?
2、师：请同学们再来默读课文123段,按顺序找找作者在雨前写了哪些景物?
生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声
【师板书：云 风 电 雷 在学生汇报时可以多提问几个,争取使答案比较完整】
3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的?找一找写雨前景物的句子,读出来.
【这一环节是重点,采用多种读的方式,在读中感悟.先自由读,再提读,然后评价、分析句子】
【播放幻灯】
（1）满天的乌云,黑沉沉地压下来.
其他学生评议汇报.
(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解?)
18.雷雨
教学设计（第二课时）
教学目标：
1、会认4个生字,会写12个字.
2、默读课文,能边读边想象.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象.
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记.
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文.
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写.
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟.
教学准备：投影仪、生字卡片、图片.
课时安排：两课时
教学流程：
第二课时
一、 激趣导入
1、 师：上课之前,老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯,并适时播放雷雨声）谁猜出来了?
生：雷雨.
2、 师：很好,雷雨是一种自然现象,你对雷雨有哪些了解呢?
生汇报.
3、齐读课题,板书课题.
二、朗读感悟
1、师：请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?【播放课文情境朗读的画面】
生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象.【师板书：雨前 雨中 雨后】
师：读课文,说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象?
生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后.
三、学习雨前部分
1、师：你知道雨前都有哪些景象吗?生汇报.【播放画面】
师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象?
2、师：请同学们再来默读课文123段,按顺序找找作者在雨前写了哪些景物?
生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声
【师板书：云 风 电 雷 在学生汇报时可以多提问几个,争取使答案比较完整】
3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的?找一找写雨前景物的句子,读出来.
【这一环节是重点,采用多种读的方式,在读中感悟.先自由读,再提读,然后评价、分析句子】
【播放幻灯】
（1）满天的乌云,黑沉沉地压下来.
其他学生评议汇报.
(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解?)