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教学内容
：教材第
48
页——
50
页的内容
教学目标
：
1.
经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义.
2.
能正确读、写比,会求比值.
3.
能利用比的知识解释一些简单的生活中问题,感受比在生活中的广泛存在.
4.
通过学习
,
培养学生的自主探究
,
合作交流的能力
.
重、难点：
经历比产生的过程,理解比的意义.
教具准备：
课件（教材中的情境图和相应的表格）
一、导入（对比图片、发现规律）
师：大家喜欢照相吗?（喜欢）
,淘气也一样,你看,这是淘气新拍的一些照片,
看看屏幕上的照片,你发现了什么?
生一一回答.
师：如果以
A
为标准,哪几张图片与图
A
比较像?
生一一回答.
师：
同样是淘气的照片,
为什么有的像,
有的就不像呢,
这肯定有什么秘密对吧.
师：大家看这些照片都是什么形?应该从长方形的什么进行研究?好,那我们就
来好好研究一下.
二、教学实施
1
、进一步对五个长方形进行研究和探索
师：为了更好地研究,我们把照片移入方格纸中.
（课件出示）大家根据提示,
同桌互相合作研究：
（
1
）
数一数,
在方格图中数出每个长方形的长和宽
(
注意：
长方形中较长边为长,
较短边为宽
)
.
（
2
）算一算,长方形的长与宽之间有什么关系?
（
3
）议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?
（学生讨论,教师巡视,后汇报）
师：谁来说说自己的发现.
（根据学生的回答适当的板书）
生
1
：我发现图在的长是
A
的两倍,宽也是图
A
的两倍.
生
2
：我发现图
B
的长和宽是
A
的一半.
师：长方形的长和宽同时扩大或缩小的相同的倍数,这样图形大小变化了,但并
师：你们还有什么发现.
生
3
：我发现图
A
、
B
、
D
的长都是宽的
1.5
倍.
师：你能用算式表示吗.师根据学生回答,板书算式.
教学内容
：教材第
48
页——
50
页的内容
教学目标
：
1.
经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义.
2.
能正确读、写比,会求比值.
3.
能利用比的知识解释一些简单的生活中问题,感受比在生活中的广泛存在.
4.
通过学习
,
培养学生的自主探究
,
合作交流的能力
.
重、难点：
经历比产生的过程,理解比的意义.
教具准备：
课件（教材中的情境图和相应的表格）
一、导入（对比图片、发现规律）
师：大家喜欢照相吗?（喜欢）
,淘气也一样,你看,这是淘气新拍的一些照片,
看看屏幕上的照片,你发现了什么?
生一一回答.
师：如果以
A
为标准,哪几张图片与图
A
比较像?
生一一回答.
师：
同样是淘气的照片,
为什么有的像,
有的就不像呢,
这肯定有什么秘密对吧.
师：大家看这些照片都是什么形?应该从长方形的什么进行研究?好,那我们就
来好好研究一下.
二、教学实施
1
、进一步对五个长方形进行研究和探索
师：为了更好地研究,我们把照片移入方格纸中.
（课件出示）大家根据提示,
同桌互相合作研究：
（
1
）
数一数,
在方格图中数出每个长方形的长和宽
(
注意：
长方形中较长边为长,
较短边为宽
)
.
（
2
）算一算,长方形的长与宽之间有什么关系?
（
3
）议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?
（学生讨论,教师巡视,后汇报）
师：谁来说说自己的发现.
（根据学生的回答适当的板书）
生
1
：我发现图在的长是
A
的两倍,宽也是图
A
的两倍.
生
2
：我发现图
B
的长和宽是
A
的一半.
师：长方形的长和宽同时扩大或缩小的相同的倍数,这样图形大小变化了,但并
师：你们还有什么发现.
生
3
：我发现图
A
、
B
、
D
的长都是宽的
1.5
倍.
师：你能用算式表示吗.师根据学生回答,板书算式.