语文,是一门工具学科.学习语文,对学习其他学科,获取新的知识,以及将来从事工作和继续学习都有深远的影响.
语文,是思想的载体,是语文形式与思想内容的统一体.因此,学习语文,又与思维能力,思想认识,甚至道德情操有着密切的关系.
对“语文”两字,叶圣陶先生说得好：“口头为语,书面为文.”就是说,学习语文既要提高口头表达能力,又要提高书面表达能力.
一、阅读能力的培养
要提高口头表达能力和书面表达能力,阅读是基础.阅读不仅能培养语感,丰富语言材料,熟悉语言结构,同时还能为阅读的内容熏陶感染,提高认识水平,培养高尚情操.因此,阅读能力的提高,必然会带动听、说、写的能力的提高.
一 朗读与默读
“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”?吕叔湘先生语 .所谓语感,就是对于语文的敏锐的感觉.因为语言,尤其是汉语,它是约定俗成的音形结合体.“读”是语感训练的起点.我国古代著名教育家朱熹曾告诫他的学生：“大抵观书须先熟读,使其言皆或出于吾之口；继以精思,使其意皆若出于吾之心.然后可以有得耳.”这里的熟读,指的是朗读；精思,指的是默读.
朗 读
朗读训练有个循序渐进的过程,基础越扎实,进步越快.一般来说,可以分成这样四步进行训练.
1 正确、清楚
要读准字音,不漏字,不添字,不换字,不读破句.吐字清楚,音量恰当,速度适宜.这是朗读的第一步要求.
2 自然、大方
在“正确、清楚”的基础上,要做到态度自然大方.朗读时词与词,句与句,段与段之间的停顿要合理,语气要顺畅.
3 传情、达意
有了“正确清楚”、“自然大方”的基础,接着就要求朗读能“传情、达意”,这是最重要的环节,也就是根据文章的内容,作者所表达的感情,用抑扬顿挫的节奏和语调朗读出来.一般来说,表示肯定或祈使的句子用降调来朗读；表示疑问、反诘的句子用高升调来朗读；表示陈述、说明等句子用平直调来朗读.重点突出的词语要重读.此外,还应根据不同的标点,读出不同的节奏和语气.
4 熟读、背诵
对一些精彩的文学名著,诗词散文,文言短文,乃至名言佳句,要熟读、背诵.通过熟读、背诵,积累语言材料,提高语感的能力.一个中学生如果能背诵上百首诗歌,几十篇散文的话?包括古诗文 ,那么他的语文修养一定较高.所谓“读书千篇,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理.
默 读
默读,是不受时间、地点、周围环境等客观条件所限制的,最基本的、最常用的阅读方法.下面介绍的,既是默读的方法,也是默读时必须养成的良好习惯.
1 借助注释
注释,是文章的一个组成部分.它是作者?或编者 认为必须告诉读者,并有助于读者理解的重要内容.有些注释,常用来解释题意,交代写作背景,介绍文章的作者等；有些注释介绍一些未用的名词,疑难的词句等.因此,养成借助注释阅读的习惯,有利于理解文章的内容,提高阅读的质量.
2 借助词?字 典
字典和词典,是读书治学的基本工具,也是我们的“良师益友”.养成查阅字典、词典的习惯,不仅可以帮助我们解除阅读中的困难,加深对文章的理解,而且有助于我们积累知识,扩大知识面.
首先,要了解各类字典、词典的特点.有的是普通型的?如《新华字典》、《现代汉语词典》 ,有的是专门型的?如《成语词典》、《方言词典》 .其次,要掌握几种基本的方法.例如：部首查字法,笔画查字法,音序查字法,四角号码查字法等.所查的字,词,必须放在一定的语言环境中选择它的义项.
3 圈划批注
圈、划、批、注,是读书过程中四种辅助的手段.把阅读过程中自己的思维过程、心得、体会,点点滴滴地写在书本上.养成“不动笔墨不看书”的习惯.
圈、划,指在阅读过程中,把自己认为精彩的词句,重要的句子,或者有疑问的句子划出来；批、注,可以在圈划的词句的边上写上自己的感受、评价等等,也可以在整段或整篇文章的后面写批语.养成圈划批注的习惯,不仅可以加深对所阅读文章的理解,而且可以变被动接受为主动的参与,注入阅读者的思想感情.
4 摘录与制作卡片
善读书者不仅眼到、口到,还要心到、手到.而“手到”,不仅在阅读过程中圈划批注,而且应随时从书中撷取有用的内容,或记下阅读中的感受和心得.所谓“眼过千篇,不如手抄一遍”,给自己提供记忆的仓库.
对中学生来说,摘录,可以是名言佳句,也可以是精彩的段落；制作卡片,可以按用途来分,一般有“目录卡或书名篇名索引卡”,“内容摘要卡”,“资料摘录卡”,“读书随感卡”等.关键要日积月累,持之以恒.还要分门别类地存放,这样便于查找.
二 精读与速读
随着信息社会的发展,各种书报杂志越来越多；中学生的求知欲十分旺盛,需要阅读的内容也越来越广泛,因此,在读书的方法上必须有选择的区别对待.有的课文,有的书本需要精读,得以深刻理解,掌握精髓；有的课文或书本,则略读,知其概要,扩大阅读面.
精 读 语文,是一门工具学科.学习语文,对学习其他学科,获取新的知识,以及将来从事工作和继续学习都有深远的影响.
语文,是思想的载体,是语文形式与思想内容的统一体.因此,学习语文,又与思维能力,思想认识,甚至道德情操有着密切的关系.
对“语文”两字,叶圣陶先生说得好：“口头为语,书面为文.”就是说,学习语文既要提高口头表达能力,又要提高书面表达能力.
一、阅读能力的培养
要提高口头表达能力和书面表达能力,阅读是基础.阅读不仅能培养语感,丰富语言材料,熟悉语言结构,同时还能为阅读的内容熏陶感染,提高认识水平,培养高尚情操.因此,阅读能力的提高,必然会带动听、说、写的能力的提高.
一 朗读与默读
“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”?吕叔湘先生语 .所谓语感,就是对于语文的敏锐的感觉.因为语言,尤其是汉语,它是约定俗成的音形结合体.“读”是语感训练的起点.我国古代著名教育家朱熹曾告诫他的学生：“大抵观书须先熟读,使其言皆或出于吾之口；继以精思,使其意皆若出于吾之心.然后可以有得耳.”这里的熟读,指的是朗读；精思,指的是默读.
朗 读
朗读训练有个循序渐进的过程,基础越扎实,进步越快.一般来说,可以分成这样四步进行训练.
1 正确、清楚
要读准字音,不漏字,不添字,不换字,不读破句.吐字清楚,音量恰当,速度适宜.这是朗读的第一步要求.
2 自然、大方
在“正确、清楚”的基础上,要做到态度自然大方.朗读时词与词,句与句,段与段之间的停顿要合理,语气要顺畅.
3 传情、达意
有了“正确清楚”、“自然大方”的基础,接着就要求朗读能“传情、达意”,这是最重要的环节,也就是根据文章的内容,作者所表达的感情,用抑扬顿挫的节奏和语调朗读出来.一般来说,表示肯定或祈使的句子用降调来朗读；表示疑问、反诘的句子用高升调来朗读；表示陈述、说明等句子用平直调来朗读.重点突出的词语要重读.此外,还应根据不同的标点,读出不同的节奏和语气.
4 熟读、背诵
对一些精彩的文学名著,诗词散文,文言短文,乃至名言佳句,要熟读、背诵.通过熟读、背诵,积累语言材料,提高语感的能力.一个中学生如果能背诵上百首诗歌,几十篇散文的话?包括古诗文 ,那么他的语文修养一定较高.所谓“读书千篇,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理.
默 读
默读,是不受时间、地点、周围环境等客观条件所限制的,最基本的、最常用的阅读方法.下面介绍的,既是默读的方法,也是默读时必须养成的良好习惯.
1 借助注释
注释,是文章的一个组成部分.它是作者?或编者 认为必须告诉读者,并有助于读者理解的重要内容.有些注释,常用来解释题意,交代写作背景,介绍文章的作者等；有些注释介绍一些未用的名词,疑难的词句等.因此,养成借助注释阅读的习惯,有利于理解文章的内容,提高阅读的质量.
2 借助词?字 典
字典和词典,是读书治学的基本工具,也是我们的“良师益友”.养成查阅字典、词典的习惯,不仅可以帮助我们解除阅读中的困难,加深对文章的理解,而且有助于我们积累知识,扩大知识面.
首先,要了解各类字典、词典的特点.有的是普通型的?如《新华字典》、《现代汉语词典》 ,有的是专门型的?如《成语词典》、《方言词典》 .其次,要掌握几种基本的方法.例如：部首查字法,笔画查字法,音序查字法,四角号码查字法等.所查的字,词,必须放在一定的语言环境中选择它的义项.
3 圈划批注
圈、划、批、注,是读书过程中四种辅助的手段.把阅读过程中自己的思维过程、心得、体会,点点滴滴地写在书本上.养成“不动笔墨不看书”的习惯.
圈、划,指在阅读过程中,把自己认为精彩的词句,重要的句子,或者有疑问的句子划出来；批、注,可以在圈划的词句的边上写上自己的感受、评价等等,也可以在整段或整篇文章的后面写批语.养成圈划批注的习惯,不仅可以加深对所阅读文章的理解,而且可以变被动接受为主动的参与,注入阅读者的思想感情.
4 摘录与制作卡片
善读书者不仅眼到、口到,还要心到、手到.而“手到”,不仅在阅读过程中圈划批注,而且应随时从书中撷取有用的内容,或记下阅读中的感受和心得.所谓“眼过千篇,不如手抄一遍”,给自己提供记忆的仓库.
对中学生来说,摘录,可以是名言佳句,也可以是精彩的段落；制作卡片,可以按用途来分,一般有“目录卡或书名篇名索引卡”,“内容摘要卡”,“资料摘录卡”,“读书随感卡”等.关键要日积月累,持之以恒.还要分门别类地存放,这样便于查找.
二 精读与速读
随着信息社会的发展,各种书报杂志越来越多；中学生的求知欲十分旺盛,需要阅读的内容也越来越广泛,因此,在读书的方法上必须有选择的区别对待.有的课文,有的书本需要精读,得以深刻理解,掌握精髓；有的课文或书本,则略读,知其概要,扩大阅读面.
精 读