优质解答
4.1
学习目标：1认识8个生字，会写14个生字。
2分角色朗读课文。能结合上下文理解文中含义深刻的句子。
3理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
课前预习：
1读准字音，读通课文，学习生字词。
2 文中的“小夜鹰”指的是（ ）。
预习检查：
1朗读检查（抽查个别同学）
2给下列带点字注音标调：
（ ） （ ） （ ） （ ）
烧 毁 木 屑 蘑 菇 呻 吟
3听写词语：
4理解词语：
轻蔑 婉转
凝神 兴致勃勃
合作学习：
课文一空行分为三部分
1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。
2找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。
3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，你体会到了什么。
迁移训练：
照样子写句子
1小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（用带点的词语写句子）
有时侯．．．．．．有时侯．．．．．．．有时侯．．．．．．．
2空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写句子）
拓展探究：（二选一）
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、把这个故事讲给其他人听。
4.2
学习目标：
1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。
2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
预习要求：
1正确流利地读通课文，积累词语。 2想一想，课文讲了雨来的几件事。
预习检查：
1抽查个别同学读文。
2给带点的字注音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
晋察冀 拧下脑袋 劈柴 狗刨
3听写词语：
4理解词语：门槛 糠皮
5交流课文讲了雨来的哪几件事。
合作学习：
1按课文提示给每一部分加小标题。
2在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格？
迁移练习：
选词填空。
哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭
唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚
1雨来听见街上（ ）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（ ）响。
2不知什么时候，门（ ）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。
3院子里的门（ ）想了一下，随后听见日本鬼子（ ）地叫。
4雨来撒腿就往后院跑，背后（ ）一声枪栓响了。
5乡亲们听见枪声，跑到河边（ ）地哭了。
6老师背过身去，屋子就（ ）地传出说话的声音。
拓展探究：
1小英雄雨来给你留下怎样的印象？
2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。
4.3
学习目标：
1认识7个生字，会写14个生字。
2有感情的朗读课文。通过联系上下文和实现，理解课文中含义深刻的句子。
3理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念。
预习要求：
1有感情的朗读课文，学习生字词。
2课文属于（ ）文体，是一个中国孩子写给（ ）的信。
预习检查：
1指名读课文。
2 给加点字注音：
( ) （ ） （ ） （ ）
卓 越 手 腕 弥 漫 蓝 盔
( ) （ ） （ ） （ ）
执 行 硕 士 给 予 鲜 血
3听写词语。
4理解词语：
弥漫 蓝盔
威胁 呼吁
合作学习：1中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？
2中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？
3如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟……”“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是……”这两句话的意思。
迁移训练：
用关联词语填空
1爸爸（ ）精通四国语言，（ ）是一位出色的经济学硕士。
2今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。
3（ ）再危险，父亲（ ）决定参加维和部队。
4（ ）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（ ）我要向他献上一束最美的鲜花。
拓展探究：
通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。
4.4
学习目标：
1认识4个生字。有感情地朗读课文。
2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
预习要求:
1有感情地朗读课文，能背诵一小节。
2这是一首以（ ）为主题的诗。
预习检查:
1抽查读。
2给加点字注音：
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 频频 巡弋 绿 茵茵 蜥 蜴 祈 盼
3听写词语：
4理解词语：
巡弋： 不速之客：
合作学习:
1作者抓住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（ ？）这是对战争的（ ）和（ ）。
2作者希望（ ）和我们一样享受春天。
迁移练习:
在括号里填上恰当的词语
（ ）的沙滩 （ ）的大海
（ ）的草地 （ ）的春天
拓展探究
仿写一小节诗：
（ ）的（ ），
本来（ ）。
可是如今（ ），
( ）。
这究竟是为什么？
4.1
学习目标：1认识8个生字，会写14个生字。
2分角色朗读课文。能结合上下文理解文中含义深刻的句子。
3理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
课前预习：
1读准字音，读通课文，学习生字词。
2 文中的“小夜鹰”指的是（ ）。
预习检查：
1朗读检查（抽查个别同学）
2给下列带点字注音标调：
（ ） （ ） （ ） （ ）
烧 毁 木 屑 蘑 菇 呻 吟
3听写词语：
4理解词语：
轻蔑 婉转
凝神 兴致勃勃
合作学习：
课文一空行分为三部分
1在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。
2找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。
3小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，你体会到了什么。
迁移训练：
照样子写句子
1小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（用带点的词语写句子）
有时侯．．．．．．有时侯．．．．．．．有时侯．．．．．．．
2空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写句子）
拓展探究：（二选一）
1、读了这个故事，你想到了什么？
2、把这个故事讲给其他人听。
4.2
学习目标：
1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。
2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
预习要求：
1正确流利地读通课文，积累词语。 2想一想，课文讲了雨来的几件事。
预习检查：
1抽查个别同学读文。
2给带点的字注音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
晋察冀 拧下脑袋 劈柴 狗刨
3听写词语：
4理解词语：门槛 糠皮
5交流课文讲了雨来的哪几件事。
合作学习：
1按课文提示给每一部分加小标题。
2在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格？
迁移练习：
选词填空。
哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭
唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚
1雨来听见街上（ ）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（ ）响。
2不知什么时候，门（ ）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。
3院子里的门（ ）想了一下，随后听见日本鬼子（ ）地叫。
4雨来撒腿就往后院跑，背后（ ）一声枪栓响了。
5乡亲们听见枪声，跑到河边（ ）地哭了。
6老师背过身去，屋子就（ ）地传出说话的声音。
拓展探究：
1小英雄雨来给你留下怎样的印象？
2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。
4.3
学习目标：
1认识7个生字，会写14个生字。
2有感情的朗读课文。通过联系上下文和实现，理解课文中含义深刻的句子。
3理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念。
预习要求：
1有感情的朗读课文，学习生字词。
2课文属于（ ）文体，是一个中国孩子写给（ ）的信。
预习检查：
1指名读课文。
2 给加点字注音：
( ) （ ） （ ） （ ）
卓 越 手 腕 弥 漫 蓝 盔
( ) （ ） （ ） （ ）
执 行 硕 士 给 予 鲜 血
3听写词语。
4理解词语：
弥漫 蓝盔
威胁 呼吁
合作学习：1中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？
2中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？
3如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟……”“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。但是……”这两句话的意思。
迁移训练：
用关联词语填空
1爸爸（ ）精通四国语言，（ ）是一位出色的经济学硕士。
2今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。
3（ ）再危险，父亲（ ）决定参加维和部队。
4（ ）父亲是一位保卫世界和平的光荣战士，（ ）我要向他献上一束最美的鲜花。
拓展探究：
通过课外阅读、看电影电视、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实。
4.4
学习目标：
1认识4个生字。有感情地朗读课文。
2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
预习要求:
1有感情地朗读课文，能背诵一小节。
2这是一首以（ ）为主题的诗。
预习检查:
1抽查读。
2给加点字注音：
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 频频 巡弋 绿 茵茵 蜥 蜴 祈 盼
3听写词语：
4理解词语：
巡弋： 不速之客：
合作学习:
1作者抓住自然界中（ ）（ ）（ ）（ ）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（ ？）这是对战争的（ ）和（ ）。
2作者希望（ ）和我们一样享受春天。
迁移练习:
在括号里填上恰当的词语
（ ）的沙滩 （ ）的大海
（ ）的草地 （ ）的春天
拓展探究
仿写一小节诗：
（ ）的（ ），
本来（ ）。
可是如今（ ），
( ）。
这究竟是为什么？