这也就是所谓的演课,下面没有学生,你在上面讲课,当说道学生回答问题时,你也就当有学生一样,“我们就请某某同学来回答一下.”“某某同学的手举得那么高,我们就来听听他的回答”.当学生回答完后,你也照样表扬,“你们说某某同学回答的好不好啊?来,掌声鼓励一下”“某某同学的回答,”.就是和平时上课一样,不同的是平时你面对的是活的学生,这个是面对的评委,要假装有学生.
到底选择第几课时,这要看你自身的基本功了,第一课时主要是初读课文,理解有生字组成的词语,把握课文的主要内容就行了,也可以适当的将1个自然段,这课时比较简单,个别读,小组读,男生读,女生读,分组读.都是读来读去,正因为简单,所以讲起来会没什么话可说的,像这种面试,我认为还是第二课时比较好.
怎么导入?这个就要靠你平时的积累及临场发挥了,这个我觉得很简单啊,一般我们用的多的是复习导入,情境导入,这个要看你到时抽的具体课题了
步骤：导入,精讲（品读）,体会,最后可以带着情感去朗读（选择自己喜欢的段落读）,还可以进行拓展练习,比如：你想对文中的主人公说些什么,假如你就是其中一员,你此时此刻的心情是怎样的,学了课文,你懂得了什么,你将如何去做.看年级段了,低年级侧重于识字和朗读,集中识字要注意形式多样,朗读要学会通过评价语来指导孩子有感情朗读.文章简单的要挑选一两个段落精讲.另外要恰到好处地随文识字和写字教学.
中高年级主要是检查预习,对课题进行质疑,通过分段朗读解决生字词,自学解决质疑,注意动笔勾画或批注,可分组讨论自学结果再汇报,也可以教师引导解决文中问题.注意问题提出时教师要学会提炼中心问题. 这也就是所谓的演课,下面没有学生,你在上面讲课,当说道学生回答问题时,你也就当有学生一样,“我们就请某某同学来回答一下.”“某某同学的手举得那么高,我们就来听听他的回答”.当学生回答完后,你也照样表扬,“你们说某某同学回答的好不好啊?来,掌声鼓励一下”“某某同学的回答,”.就是和平时上课一样,不同的是平时你面对的是活的学生,这个是面对的评委,要假装有学生.
到底选择第几课时,这要看你自身的基本功了,第一课时主要是初读课文,理解有生字组成的词语,把握课文的主要内容就行了,也可以适当的将1个自然段,这课时比较简单,个别读,小组读,男生读,女生读,分组读.都是读来读去,正因为简单,所以讲起来会没什么话可说的,像这种面试,我认为还是第二课时比较好.
怎么导入?这个就要靠你平时的积累及临场发挥了,这个我觉得很简单啊,一般我们用的多的是复习导入,情境导入,这个要看你到时抽的具体课题了
步骤：导入,精讲（品读）,体会,最后可以带着情感去朗读（选择自己喜欢的段落读）,还可以进行拓展练习,比如：你想对文中的主人公说些什么,假如你就是其中一员,你此时此刻的心情是怎样的,学了课文,你懂得了什么,你将如何去做.看年级段了,低年级侧重于识字和朗读,集中识字要注意形式多样,朗读要学会通过评价语来指导孩子有感情朗读.文章简单的要挑选一两个段落精讲.另外要恰到好处地随文识字和写字教学.
中高年级主要是检查预习,对课题进行质疑,通过分段朗读解决生字词,自学解决质疑,注意动笔勾画或批注,可分组讨论自学结果再汇报,也可以教师引导解决文中问题.注意问题提出时教师要学会提炼中心问题.