阅读下面的作品，完成下列各题。楼顶的玉米吴宏博 儿子给我说：“爸，语文老师为了让我们体会粮食的来之不易，要求我们每个人种一种粮食作物，观察它生根、发芽、生长的全过程，最后再写一篇作文。你说我种什么好呢？” 现在的老师事可真多，我心想。 在阳台正侍弄那盆辣椒的老父亲开口抢先回答了儿子，“孙子，这事你得问爷爷，爷爷种了一辈子地，你爸一直忙着上学、考试、进城，哪懂种庄稼的事啊！” &
2019-05-04
阅读下面的作品，完成下列各题。
楼顶的玉米
吴宏博 儿子给我说：“爸，语文老师为了让我们体会粮食的来之不易，要求我们每个人种一种粮食作物，观察它生根、发芽、生长的全过程，最后再写一篇作文。你说我种什么好呢？”
现在的老师事可真多，我心想。
在阳台正侍弄那盆辣椒的老父亲开口抢先回答了儿子，“孙子，这事你得问爷爷，爷爷种了一辈子地，你爸一直忙着上学、考试、进城，哪懂种庄稼的事啊！”
老父亲是我在儿子上小学后接进城的，让他帮忙接送儿子上下学。离开了土地的父亲不会打太极也不会遛鸟，于是就在阳台上开起了荒。父亲找了很多花盆，种了辣椒、西红柿、韭菜等，还有一盆豇豆蔓爬满了防盗窗的铁栅栏，一尺多长的豇豆挂满了阳台。我总是说，爸，你也不种些花草，都种了一辈子庄稼了还没种够啊？父亲总是笑呵呵地说，这些不比花草美吗？
儿子跑过去问父亲，“爷爷，那你说我种什么好呢？”
父亲一手提着花铲，一手抚摸着儿子的头说：“爷爷帮你种几棵苞谷，咋样？”老家把玉米习惯叫苞谷。
第二天，满手是泥土的儿子跑到书房，激动地给我说：“爸爸爸爸，爷爷在楼顶帮我种了几盆玉米，有两盆还是我亲手种的呢，过两天发芽了我领你去看。”
父亲也进门了，边拍打身上的土边自言自语似地说：“城里这土没啥营养，还得好好给追肥。”
儿子初学稼穑，每天兴奋地拉上父亲去楼顶。父亲是个耐心的人，每次都会乐呵呵地提了水和铲跟儿子一起上楼顶。
过了几天，听儿子说楼顶的玉米已经发芽了。我终是没有上去看，忙。
父亲每天都会往楼顶跑一趟，说着“都一尺高了”“没想到花盆里也会长出杂草来”之类的话。儿子隔三差五也会跟着父亲上到楼顶去。
一个月过去了，父亲还是坚持每天打理完他阳台的盆栽蔬菜后再去楼顶忙活一阵。
儿子早都不上楼顶去了，过了那个新鲜劲了。父亲有时上楼顶去的时候会叫一声儿子，“走，看你的玉米走。”儿子总会懒洋洋地说：“爷爷，你去弄吧，等长棒子了你再叫我。”
父亲并不在乎儿子的态度，也似乎早忘了这是当初给儿子种的观察苗。他自己倒乐在其中，每天还是边拍打身上的土边似自言自语地说着“都一人高了”“有两棵都抽穗了”之类的话。
父亲毕竟老了，有天从楼顶下来时踏了空，在楼梯上闪了腰，在家里养了几天后，给我说：“我还是回老家去养吧，你们都要忙着上班，照顾我会影响你们工作。回老家让你妈伺候我也方便，乡下空气也好，好得快。病好了，我再来照顾孙子。”来城里这么久了，父亲应该也是想母亲想他的农活了，这是我事后才悟到的。
父亲走的时候，给我和儿子说：“没事就去楼顶给那几棵苞谷浇浇水疏疏土，估计快灌浆了，红缨子都长出来了。”
我跟儿子都“嗯嗯”着。
父亲走后，我和妻子只好把儿子送到了托管班。儿子忙他的学习，我和妻子开始忙各自的工作。
秋季说来就来。
有天，父亲突然打来电话：“楼顶的包谷应该快熟了吧，记得让铭铭掰棒子写作文啊。”铭铭是儿子的小名。其实父亲不知道，儿子的作文早都交了，不过不是写的玉米的种植过程，他是根据网上的QQ农场的种菜经验写的。老师还给了他一个“优”，说是虽然有投机取巧之嫌，但却能大胆独辟蹊径。
接完电话，我给儿子说：“铭铭，爷爷让我提醒你掰玉米棒子呢！”儿子兴奋地说：“哦，我差点都忘了自己种的那几棵玉米了。”其实，我也忘了。
儿子兴高采烈地找来一个小篮子，非要拉着我去楼顶掰棒子。
来到楼顶，我们傻眼了。那几棵玉米早已枯萎发黄，盆子的土早已干结开裂，那秆腰的棒子空瘪瘪的。
我们真傻，快一月多都没有得到照顾的玉米，怎么会给我丰收的景象呢？从父亲种下粒到长成苗，我终是一次都没有上过楼，对于它们的生长，我都是从父亲的自言自语里了解。
看着枯黄的玉米，我突然想到了父亲，那个我整天忙得都顾不上好好陪着说几句话的老人，就像这几棵被我遗忘了的玉米……
我给儿子说：“走，周末回老家，看看你爷爷奶奶去。”
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是___
A．开头部分老父亲抢先回答孙子的话，既表明了他的农民身份，又写出了他对儿子的关心，他认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事无须儿子来管。
B．“满手是泥土”的描写以及“爸爸”“爸爸”这样连声的呼喊，表现了“儿子”初种玉米时兴奋激动的心情，以及他对于能够完成作文的喜悦。
C．“儿子”对楼顶的玉米的兴趣没有维持太久，开始是“每天都兴奋地拉上父亲去楼顶”，后来是“隔三差五”去楼顶，再后来就“不上楼顶去了”。
D．“父亲”从楼顶下来时踏了空、闪了腰的情节承上启下，既承接前文中“父亲”每天都会上楼顶照看玉米的情节，又为下文中玉米枯萎发黄等情节作了铺垫。
E．小说通过环境描写、动作描写、语言描写、肖像描写等多种方法，细致地刻画了老父亲的形象，而对“我”的描写则少之又少。
（2）小说中的“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。
（3）小说对“儿子”拉着“我”上楼顶掰棒子时看到的情景的描写有哪些作用？请简要分析。
（4）小说中“楼顶的玉米”这一意象有何含义？这篇小说带给我们许多启示，谈谈你感受最深的一点。
优质解答
（1）本题主要考查理解文意，筛选并整合文中的信息的基本能力．A项，“认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事无须儿子来管”说法不准确，老父亲主要是认为“我”根本不懂种庄稼．B项，“以及他对于能够完成作文的喜悦”说法不正确，儿子在这时只是因为种庄稼而激动．E项，错在“肖像描写”，本文没有对父亲肖像的描写．故选CD．
（2）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．如此题通过“在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米”“在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米”“他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文”等情节概括楚“慈爱、有耐心、勤劳”等特征．
（3）此题考查学生分析作品结构，概括作品主题的基本能力．小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用．分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨．这是一道小说情节的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析．此题的语段在文章的结尾，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系．这些情节照应了文章的题目，深化了文章的主要内容．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．标题的含义注意表层和深层之分，注意不同的层面，此文中明显提到“爷爷”“自己”和“孙子”三者，这里就有，这里有“爷爷”对“孙子”的关爱，“自己”对“父亲”的尽孝的层面．含义分析清楚后选择一个方面谈对自己的启示即可，谈启示首先要观点明确，然后根据文章分析为什么得出这种观点，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈．
答案：
（1）答C给（3分），答D给（2分），答A给（1分）；答B、E不给分．
（2）①慈爱，对家人充满关心．他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文．②有耐心．在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米．③勤劳，热爱种庄稼．在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米．
（3）①照应了题目，照应了开头种玉米的情节，使结构严谨．②暗示了小说的主旨，提醒了人们要及时行孝．③引出了下文“我”的感慨和小说最后“我”的决定，使这一决定不显得突兀．
（4）寓意：①它是爷爷种给孙子的“观察苗”，是爷爷关心孙子的见证；②它是像“我”的父亲一样很少被记挂、被关心的老年人的象征．启示：①无论做什么事情，只有持之以恒，才能取得成功．无论学习还是工作，如果像小说中的“我”和“儿子”铭铭一样，做事只有一股子新鲜劲儿，是坚持不到最后的，是不会有收获的．②父辈是会老的，他们也需要关心、照顾．做子女的应及时行孝，否则会“子欲养而亲不待”．（其他答案能言之有理也可）
（1）本题主要考查理解文意，筛选并整合文中的信息的基本能力．A项，“认为儿子工作太忙，孙子种庄稼的事无须儿子来管”说法不准确，老父亲主要是认为“我”根本不懂种庄稼．B项，“以及他对于能够完成作文的喜悦”说法不正确，儿子在这时只是因为种庄稼而激动．E项，错在“肖像描写”，本文没有对父亲肖像的描写．故选CD．
（2）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．如此题通过“在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米”“在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米”“他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文”等情节概括楚“慈爱、有耐心、勤劳”等特征．
（3）此题考查学生分析作品结构，概括作品主题的基本能力．小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用．分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨．这是一道小说情节的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析．此题的语段在文章的结尾，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系．这些情节照应了文章的题目，深化了文章的主要内容．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．标题的含义注意表层和深层之分，注意不同的层面，此文中明显提到“爷爷”“自己”和“孙子”三者，这里就有，这里有“爷爷”对“孙子”的关爱，“自己”对“父亲”的尽孝的层面．含义分析清楚后选择一个方面谈对自己的启示即可，谈启示首先要观点明确，然后根据文章分析为什么得出这种观点，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈．
答案：
（1）答C给（3分），答D给（2分），答A给（1分）；答B、E不给分．
（2）①慈爱，对家人充满关心．他主动帮助孙子种玉米，回家后还不忘提醒孙子写作文．②有耐心．在孙子不愿意再上楼顶去的时候，他依然耐心地侍弄玉米．③勤劳，热爱种庄稼．在儿子家阳台上种菜，积极帮助孙子种玉米．
（3）①照应了题目，照应了开头种玉米的情节，使结构严谨．②暗示了小说的主旨，提醒了人们要及时行孝．③引出了下文“我”的感慨和小说最后“我”的决定，使这一决定不显得突兀．
（4）寓意：①它是爷爷种给孙子的“观察苗”，是爷爷关心孙子的见证；②它是像“我”的父亲一样很少被记挂、被关心的老年人的象征．启示：①无论做什么事情，只有持之以恒，才能取得成功．无论学习还是工作，如果像小说中的“我”和“儿子”铭铭一样，做事只有一股子新鲜劲儿，是坚持不到最后的，是不会有收获的．②父辈是会老的，他们也需要关心、照顾．做子女的应及时行孝，否则会“子欲养而亲不待”．（其他答案能言之有理也可）