导入：
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
（1）你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法.同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验.】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的.请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利.
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确.再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔.
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?（学生说）是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字.教师黑板范写,学生书空.
（1）猜猜这个“缘”是什么意思?
（2）“缘份”：是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”!
（3）你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点.特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出.】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍.
（1）学生读
（2）大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好,请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点.读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提.通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位.】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
（1）指名说.中国人民做了几千年飞天梦终于实现了.
（2）谁圆了谁的什么梦?（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性.】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来.
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!（学生读）注意最后一个标点,再读一遍,（学生读）
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说：我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了.
【因为感动而激动,因为激动而感动.所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫.】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读.
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来.（学生写阅读感受）
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯.】
9.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段,（学生读）,我仿佛是看见神州五号被托入了太空.
学生2：我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的.
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读.
看到这样的场面还想读读这段话吗?（学生读烈焰升腾……直指苍穹.）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张.
你能把这种感觉给我们读出来?（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧.
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知.】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪.
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话.我读第一句话；
学生读下面的话.（自豪!）我们再来自豪一次,好吗?（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功.从杨利伟叔叔做好充分的准备.
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?网络真是一个好东西.
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的.
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面,想说什么吗?
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动.
学生说：从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样.
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴.”
学生说；在蔚蓝的地球真好看.我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘.
（4）说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔.”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔.
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”.教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式,想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获. 导入：
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
（1）你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法.同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验.】
（2）这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的.请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利.
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确.再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔.
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?（学生说）是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字.教师黑板范写,学生书空.
（1）猜猜这个“缘”是什么意思?
（2）“缘份”：是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”!
（3）你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点.特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出.】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍.
（1）学生读
（2）大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好,请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了）
（5）再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点.读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提.通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位.】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
（1）指名说.中国人民做了几千年飞天梦终于实现了.
（2）谁圆了谁的什么梦?（学生说）
【此处教师还注意了让学生说话的准确性.】
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来.
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!（学生读）注意最后一个标点,再读一遍,（学生读）
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说：我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了.
【因为感动而激动,因为激动而感动.所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫.】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读.
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来.（学生写阅读感受）
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯.】
9.师生交流
（1）学生说：我找的是第12自然段,（学生读）,我仿佛是看见神州五号被托入了太空.
学生2：我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的.
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读.
看到这样的场面还想读读这段话吗?（学生读烈焰升腾……直指苍穹.）
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张.
你能把这种感觉给我们读出来?（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧.
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知.】
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪.
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话.我读第一句话；
学生读下面的话.（自豪!）我们再来自豪一次,好吗?（学生再读这段）
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功.从杨利伟叔叔做好充分的准备.
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?网络真是一个好东西.
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的.
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）
（2）看了这样一个画面,想说什么吗?
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动.
学生说：从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样.
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴.”
学生说；在蔚蓝的地球真好看.我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘.
（4）说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔.”
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔.
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”.教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式,想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获.