教育的本质在与说明教育这一社会现象与人类其他社会现象的根本区别,即“教育是什么”的问题.
关于教育本质属性问题的探讨大致经历了三个时期：建国后到“文革”前；“文革”十年；文革后至今.
关于教育本质问题的争论,大致有四种主要观点：
1.上层建筑说.（质疑比较多）
2.生产力说.
3.特殊范畴说.
4.多重属性说.（带有一定的折中倾向）
目前,关于教育的本质问题或者说社会属性问题的争论,仍在继续,也未得出广泛认同的结论.
所以说,确切的答案,比较难以得出. 教育的本质在与说明教育这一社会现象与人类其他社会现象的根本区别,即“教育是什么”的问题.
关于教育本质属性问题的探讨大致经历了三个时期：建国后到“文革”前；“文革”十年；文革后至今.
关于教育本质问题的争论,大致有四种主要观点：
1.上层建筑说.（质疑比较多）
2.生产力说.
3.特殊范畴说.
4.多重属性说.（带有一定的折中倾向）
目前,关于教育的本质问题或者说社会属性问题的争论,仍在继续,也未得出广泛认同的结论.
所以说,确切的答案,比较难以得出.