一教学内容
教材第90 页的内容及第91 、92 页练习十七的第3 一9 题. 二 教学目标
1 ．通过教学,使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解,掌握求两个数最小公倍数的方法.
2 ．培养学生用多种方法解决问题的能力. 3 ．培养学生归纳、概括的能力. 三 重点难点
1 ．重点：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法. 2 ．难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法. 四 教具准备 投影. 五 数学过程 （一）导入
上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义,这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识. （二）教学实施 1 ．出示例2 .
怎样求6 和8 的最小公倍数?
( 1 ）学生先独立思考,用自己的想法试着找出6 和8 的最小公倍数. ( 2 ）小组讨论,互相启发,再全班交流. ( 3 ）可能出现以下几种方法：
方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数,再从中找出公倍数和最小公倍数. 6 的倍数：6 ,12 , 18 ,24 ,30,36,42,48 „ 8 的倍数：8 ,16,24,32,40,48 „
方法二：先写出8 的倍数,再从小到大圈出6 的倍数,第一个圈出的就是它们的最小公倍数.
8 的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ,48 „
方法三：先写出6 的倍数,再看6 的倍数中哪些是8 的倍数,从中找出最小的.
方法四：从小到大写出8 的倍数,边写边判断是不是6 的倍数,第一个是6 的倍数的,就是8 和6 的最小公倍数.
2 ,完成教材第90 页的“做一做”.
学生先独立完成,观察每组数有什么特点,再进行交流. 引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：
( 1 ）当两数成倍数关系时,较大的数就是它们的最小公倍数.
( 2 ）当两数只有公因数1 时,这两个数的积就是它们的最小公倍数. 指出：像这样能够直接看出最小公倍数的,就不用再从头去找公倍数了. 3 ．完成教材第91 页练习十七的第3 题.
学生先独立完成,然后说一说哪几组数属于特殊情况 一教学内容
教材第90 页的内容及第91 、92 页练习十七的第3 一9 题. 二 教学目标
1 ．通过教学,使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解,掌握求两个数最小公倍数的方法.
2 ．培养学生用多种方法解决问题的能力. 3 ．培养学生归纳、概括的能力. 三 重点难点
1 ．重点：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法. 2 ．难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法. 四 教具准备 投影. 五 数学过程 （一）导入
上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义,这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识. （二）教学实施 1 ．出示例2 .
怎样求6 和8 的最小公倍数?
( 1 ）学生先独立思考,用自己的想法试着找出6 和8 的最小公倍数. ( 2 ）小组讨论,互相启发,再全班交流. ( 3 ）可能出现以下几种方法：
方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数,再从中找出公倍数和最小公倍数. 6 的倍数：6 ,12 , 18 ,24 ,30,36,42,48 „ 8 的倍数：8 ,16,24,32,40,48 „
方法二：先写出8 的倍数,再从小到大圈出6 的倍数,第一个圈出的就是它们的最小公倍数.
8 的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ,48 „
方法三：先写出6 的倍数,再看6 的倍数中哪些是8 的倍数,从中找出最小的.
方法四：从小到大写出8 的倍数,边写边判断是不是6 的倍数,第一个是6 的倍数的,就是8 和6 的最小公倍数.
2 ,完成教材第90 页的“做一做”.
学生先独立完成,观察每组数有什么特点,再进行交流. 引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：
( 1 ）当两数成倍数关系时,较大的数就是它们的最小公倍数.
( 2 ）当两数只有公因数1 时,这两个数的积就是它们的最小公倍数. 指出：像这样能够直接看出最小公倍数的,就不用再从头去找公倍数了. 3 ．完成教材第91 页练习十七的第3 题.
学生先独立完成,然后说一说哪几组数属于特殊情况