优质解答
教学目标：1、让学生在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算,标明单位并口答.2、培养学生运用数学知识解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态度.
教学重点：进一步理解加法的含义,提高解决实际问题的能力.
教学难点：理解题意,分析数量关系,确定算法.
教学方法：创设问题情境,让学生探究新知.联系生活,在实际中解决问题.
教具准备：例题挂图、小红花、大枣.
教学过程：一、谈话导入1、同学们你们喜欢孙悟空吗?那你们知道它的老家在什么地方吗?那儿住着许多小猴,它们生活得可快乐了.一天猴妈妈对小猴说,明天是你的生日,妈妈带你去山下采桃好吗?小猴听了很高兴.猴妈妈说,不过你必须回答妈妈的问题,答对了才能去.猴妈妈说：我抓了一把大枣,给你2个,妈妈这还剩3个,你说妈妈一共抓了几个大枣?小朋友你们知道吗?
谁能用三句话把图意说一遍（指名说,齐说）
板书：已采的23个,树上还剩的5个.
说明：从今天开始,在解决实际问题时,算式得数后面要写上单位名称,这题的单位名称是个,并用括号括起来,在这一题里,桃是一个一个数的,因此,这题的单位名称是个.
求原来是多少,用什么方法计算?（在刚才板书的已采23个和树上还剩的5个之间用十连起来,在后边板书＝原来.4、指导看书刚才我们学习的内容在书上49页上,打开书49页.看例题,茄子老师说怎样求出树上原来有多少桃?小辣椒是怎样想的?我们一起读一读（生读书）.和我们想的一样吗?再看看小柿子是怎样回答的（读小柿子的话）和我们回答的一样吗?5、针对性练习
星期天王老师带小明去游乐场玩,王老师说什么（看书）?21个没上车的指的是哪部分?还知道什么?问题是什么?连起来说图意,求原来的用什么方法计算?单位名称是什么?怎样回答?3、完成想想做做第3题,玩了一天,小明又累又渴,回家后发现妈妈买了一些苹果,于是马上就吃,我们看小明吃了几个?桌子上的苹果是吃了的还是买来的,还是剩下的?谁能用三句话把题意说一说?
单位名称是什么?怎样回答?4、小明吃完苹果后,突然想起来花坛里的花还没有浇,于是就和小兰一起去浇花.（完成想想做做第4题）自己读题,解题,说说单位名称并口答.5、总结：刚才我们练习的四道题有一个相同的地方,都是求什么的?怎样计算?（用去掉的加剩下的就是原来的）.
教学目标：1、让学生在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算,标明单位并口答.2、培养学生运用数学知识解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,培养与他人合作的态度.
教学重点：进一步理解加法的含义,提高解决实际问题的能力.
教学难点：理解题意,分析数量关系,确定算法.
教学方法：创设问题情境,让学生探究新知.联系生活,在实际中解决问题.
教具准备：例题挂图、小红花、大枣.
教学过程：一、谈话导入1、同学们你们喜欢孙悟空吗?那你们知道它的老家在什么地方吗?那儿住着许多小猴,它们生活得可快乐了.一天猴妈妈对小猴说,明天是你的生日,妈妈带你去山下采桃好吗?小猴听了很高兴.猴妈妈说,不过你必须回答妈妈的问题,答对了才能去.猴妈妈说：我抓了一把大枣,给你2个,妈妈这还剩3个,你说妈妈一共抓了几个大枣?小朋友你们知道吗?
谁能用三句话把图意说一遍（指名说,齐说）
板书：已采的23个,树上还剩的5个.
说明：从今天开始,在解决实际问题时,算式得数后面要写上单位名称,这题的单位名称是个,并用括号括起来,在这一题里,桃是一个一个数的,因此,这题的单位名称是个.
求原来是多少,用什么方法计算?（在刚才板书的已采23个和树上还剩的5个之间用十连起来,在后边板书＝原来.4、指导看书刚才我们学习的内容在书上49页上,打开书49页.看例题,茄子老师说怎样求出树上原来有多少桃?小辣椒是怎样想的?我们一起读一读（生读书）.和我们想的一样吗?再看看小柿子是怎样回答的（读小柿子的话）和我们回答的一样吗?5、针对性练习
星期天王老师带小明去游乐场玩,王老师说什么（看书）?21个没上车的指的是哪部分?还知道什么?问题是什么?连起来说图意,求原来的用什么方法计算?单位名称是什么?怎样回答?3、完成想想做做第3题,玩了一天,小明又累又渴,回家后发现妈妈买了一些苹果,于是马上就吃,我们看小明吃了几个?桌子上的苹果是吃了的还是买来的,还是剩下的?谁能用三句话把题意说一说?
单位名称是什么?怎样回答?4、小明吃完苹果后,突然想起来花坛里的花还没有浇,于是就和小兰一起去浇花.（完成想想做做第4题）自己读题,解题,说说单位名称并口答.5、总结：刚才我们练习的四道题有一个相同的地方,都是求什么的?怎样计算?（用去掉的加剩下的就是原来的）.