优质解答
14 .金色的蒲公英
我是在一个小镇上念的小学.从学校到家,只需走十分钟,每天我都回家
吃 饭./ 下课铃一响,
我便冲出教室,上气不接下气地跑回家.妈妈总是微笑着站在门口等我,那眼
神好像在说,我是她心里惟一的宝贝.午休时间常常只有我们两人一起度过.
那时候我们班编排了一出戏剧,老师选我扮演剧中的公主.每天午饭后,妈妈不厌其烦地陪我练习.几周过去了,尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟,可一登台,什么都忘了.最后老师不得不对我说,剧中还安排了一个叙述者,让我换演那个角色.虽然她的口气很委婉,我还是觉得受了伤害,
尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时,心里更是受不了.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈,但她好像看出我有心事.
往常吃完饭她总张罗着练台词,可那天她却问我愿不愿意去院里散步.那是一个温暖的春日,老榆树下,蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花,一朵朵,一簇簇,
宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿…… 妈妈漫不经心地弯下 腰：“我想把这些蒲公英都拔掉.”她说着,顺手拔了一棵,“以后,
我们的园子里只养玫瑰 花.”/ “可我却喜欢蒲公 英.”我说,“所有的花都美丽——蒲公英也是一样,你看它金灿灿的,
多好看哪!”/ 妈妈严肃地望着我：“是的,每种花都以自己的美带给我们快乐,是吗?”/ 我点点头,真高兴说服了妈妈.
“人也是一样,”她意味深长地接着说道,“不是每个人都能做公主.你不再扮演公主,这也不是什么丢脸的事.”
发现妈妈已猜到我的痛苦,我忍不住哭泣了起来,边哭泣边告诉她事情的经 过.她听完慈爱地望着我笑了笑.
“你演叙述者很合 适,”她说,“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听 叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇.” 从那以后,
在妈妈的鼓励下,我开始为自己的角色而感到自豪.午饭时间,我们便用来读台 词,商量上台该穿什么服装等.演出的那天晚上,
我有点紧张.演出前几分 钟,老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你.”她递给我一株蒲公英.这株蒲公英的花边已经打卷了,花朵耷拉下来.可是,
看到它,便知道妈妈就在台下,我又立刻振作起来.演出博得了阵阵掌声.演出结束后,我把那株蒲公英带回家,妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里.
我会心地笑了.多少年了,我常常回想起那个阳光明媚的中午,回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——
那是妈妈给我的最好的礼 物.
1．正确认读本课十一个生字,掌握十二个要求会写的生字.
2．培养我们的自读能力,加强课文的朗读训练.
3．认识破折号及其用法.
课文叙述了“我”小学时班里编排了一出戏剧,“我”从演公主的角色变成演叙述者的角色,“我”很苦恼,妈妈借蒲公英来开导“我”,“我”最终调整好了心态,演出很成功,妈妈送“我”的那朵蒲公英被“我”一直珍藏着.
不厌其烦：不嫌麻烦.
戏剧：旧时专指戏曲,后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总称.
角色：1.如小说或戏剧中的人物.2.某一类型的人物.
委婉：言词、声音等婉转曲折.
宛如：1.好像,仿佛.2.委曲顺从的样子.
玫瑰：蔷薇,蔷薇属的一种植物或花,植物茎通常有皮刺,叶互生,奇数羽状复叶.
鼓励：鼓动激励,勉人向上.
耷拉：1.松弛地下垂.2.松弛地向下挂着.
振作：使精神胞满,情绪高昂.
明媚：1.[景物]明丽妩媚.2.[眼睛]明闪闪有魅力.3.鲜妍悦目.
1 B 1、作者是在哪里上的小学?A.市里 B.小镇上 C.村小
1 A 2、作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的?A.妈妈 B.爸爸 C.奶奶
2 委婉 3、填空：虽然她的口气很____,我还是觉得受了伤害.
1 A 4、“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花,一朵朵,一簇簇,宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……”这句话中用了什么修辞手法?A.比喻 B.拟人 C.排比
1 B 5、“角色”的“角”的正确读音是哪个?A.jiǎo B.jué
2 玫瑰 6、读拼音,写词语：méi gui
14 .金色的蒲公英
我是在一个小镇上念的小学.从学校到家,只需走十分钟,每天我都回家
吃 饭./ 下课铃一响,
我便冲出教室,上气不接下气地跑回家.妈妈总是微笑着站在门口等我,那眼
神好像在说,我是她心里惟一的宝贝.午休时间常常只有我们两人一起度过.
那时候我们班编排了一出戏剧,老师选我扮演剧中的公主.每天午饭后,妈妈不厌其烦地陪我练习.几周过去了,尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟,可一登台,什么都忘了.最后老师不得不对我说,剧中还安排了一个叙述者,让我换演那个角色.虽然她的口气很委婉,我还是觉得受了伤害,
尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时,心里更是受不了.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈,但她好像看出我有心事.
往常吃完饭她总张罗着练台词,可那天她却问我愿不愿意去院里散步.那是一个温暖的春日,老榆树下,蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花,一朵朵,一簇簇,
宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿…… 妈妈漫不经心地弯下 腰：“我想把这些蒲公英都拔掉.”她说着,顺手拔了一棵,“以后,
我们的园子里只养玫瑰 花.”/ “可我却喜欢蒲公 英.”我说,“所有的花都美丽——蒲公英也是一样,你看它金灿灿的,
多好看哪!”/ 妈妈严肃地望着我：“是的,每种花都以自己的美带给我们快乐,是吗?”/ 我点点头,真高兴说服了妈妈.
“人也是一样,”她意味深长地接着说道,“不是每个人都能做公主.你不再扮演公主,这也不是什么丢脸的事.”
发现妈妈已猜到我的痛苦,我忍不住哭泣了起来,边哭泣边告诉她事情的经 过.她听完慈爱地望着我笑了笑.
“你演叙述者很合 适,”她说,“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听 叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇.” 从那以后,
在妈妈的鼓励下,我开始为自己的角色而感到自豪.午饭时间,我们便用来读台 词,商量上台该穿什么服装等.演出的那天晚上,
我有点紧张.演出前几分 钟,老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你.”她递给我一株蒲公英.这株蒲公英的花边已经打卷了,花朵耷拉下来.可是,
看到它,便知道妈妈就在台下,我又立刻振作起来.演出博得了阵阵掌声.演出结束后,我把那株蒲公英带回家,妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里.
我会心地笑了.多少年了,我常常回想起那个阳光明媚的中午,回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——
那是妈妈给我的最好的礼 物.
1．正确认读本课十一个生字,掌握十二个要求会写的生字.
2．培养我们的自读能力,加强课文的朗读训练.
3．认识破折号及其用法.
课文叙述了“我”小学时班里编排了一出戏剧,“我”从演公主的角色变成演叙述者的角色,“我”很苦恼,妈妈借蒲公英来开导“我”,“我”最终调整好了心态,演出很成功,妈妈送“我”的那朵蒲公英被“我”一直珍藏着.
不厌其烦：不嫌麻烦.
戏剧：旧时专指戏曲,后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总称.
角色：1.如小说或戏剧中的人物.2.某一类型的人物.
委婉：言词、声音等婉转曲折.
宛如：1.好像,仿佛.2.委曲顺从的样子.
玫瑰：蔷薇,蔷薇属的一种植物或花,植物茎通常有皮刺,叶互生,奇数羽状复叶.
鼓励：鼓动激励,勉人向上.
耷拉：1.松弛地下垂.2.松弛地向下挂着.
振作：使精神胞满,情绪高昂.
明媚：1.[景物]明丽妩媚.2.[眼睛]明闪闪有魅力.3.鲜妍悦目.
1 B 1、作者是在哪里上的小学?A.市里 B.小镇上 C.村小
1 A 2、作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的?A.妈妈 B.爸爸 C.奶奶
2 委婉 3、填空：虽然她的口气很____,我还是觉得受了伤害.
1 A 4、“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花,一朵朵,一簇簇,宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……”这句话中用了什么修辞手法?A.比喻 B.拟人 C.排比
1 B 5、“角色”的“角”的正确读音是哪个?A.jiǎo B.jué
2 玫瑰 6、读拼音,写词语：méi gui