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技巧.一、两种形式 现代文阅读题目内容不同,提问方式也变化多端,但是如果从本质上分析,其提问方式其实只有两种：“是什么”和“为什么”.下面以2003年高考全国卷中的题目为例加以说明.第五题,阅读《乡土情结》.19.从文中看,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?（不超过24个字）20.作者在第三段所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明.21.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处.22.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是（）…… 很明显,19题的实质是文章中说的“童年的烙印”是什么.20题的实质是离别家乡的几种情况是什么.22题是问正确选项是什么.21题虽然问的是写法的作用和好处,实质是问作者为什么这样写.抓住了规律我们就可以总结出解题的方法了.二、“找三点”和“对照法” 对于提问“是什么”的简答题的解题方法可以概括“找三点”.即先找提问点,再找相关点,最后找选择点.例如上述19题,首先在阅读材料中找到“童年的烙印”,这是提问点,在文章的第二段.然后找相关点,方法是以提问点为中心,向前向后检索.这段文章是这样的：人生旅途崎岖修远,起点站是童年.人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土.他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱.乡土的一山一水,一草一木,都溶化为童年的血肉,不可分割.而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里.邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边.一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上.所以相关点只在提问点之前.最后找选择点,方法是根据问题逐句分析,排除无关内容.这段话一共七句,第一、二句只说童年是起点站,第七句是提问点,都不是选择点.所以剩下的四句话为选择点.四句话一共四个意思,第一句是说父母亲族的爱,第二句是说故乡的山水草木,第三句是说悲欢离合的家史,第四句是说邻里乡亲的情感.这四条就是“童年的烙印”的具体内容.最后按照题目要求形成答案.所谓“对照法”是专门回答选择题的方法.使用这种方法的要旨是将选项的说法和原文一一对照,排除与原文意思不一致的,剩下的就是答案.例如上述22题,一共五个选项：A.本文以不会褪色的乡土情结开篇,开门见山；以乡土情结的形成表现为主线,脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇,首尾呼应.B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向,形象生动,很有说服力和感染力.C．“失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”的比喻,生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇.D．“鸟恋旧林,鱼思故渊,树高千丈,落叶归根”的比喻,旧典活用,极富新意.为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据.E．最后一段,写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失,笔法生动具体、细致入微,读来发人深思,回味悠长.B项和上面选文第七句对照,意思明显不同,可以排除.D、E两项和原文具体情况也不同（具体文章可以参看2003年高考语文全国卷试题）,这样对照后就可以确定答案了.三、灵活运用语文知识 “是什么”一类题目考查的是辨识和筛选文章中重要信息的能力,“为什么”一类的题目考查的是灵活运用语文知识解决具体问题的能力.做这类题目要分两步,第一步根据题目确定考查的什么知识,第二步运用相关知识分析具体问题.例如上述21题,题目先概括这段文章的内容,再问其好处,很明显是往考查内容（或文章选材）和主旨的关系.内容（或材料）为主旨服务.这是基础语文知识.这就完成了第一步.那么第四段如何为主旨服务呢?这就要结合原文进行具体分析了.原文一共五段,第一段写空间或时间都不能使乡土情结褪色,第二段写乡土情结的产生,第三段写人们离家后乡土情绪永远追随着他,第四段写国 外华人的乡土情结,革命时、建设时、改革开放时的具体表现,第五段总结,乡土之恋不会消失.这么分析不难看出第四段是在前面文章基础上的递进和加深,选择这些材料使乡土情结提升到民族凝聚力的高度,具体说明了第一段“空间或时间都不能使乡土情结褪色”的观点.从段落之间内容上的联系来看.这段材料既照应了全文,又深化了主题.总而言之,高考语文现代文阅读题考查的是“阅读”,因此一切答案产生于对文章的阅读理解之中,答案是“读出来的”,不是“想出来的”,只要平时养成良好的读书习惯,并掌握一定的解题技巧,答好这类题目并不困难.
技巧.一、两种形式 现代文阅读题目内容不同,提问方式也变化多端,但是如果从本质上分析,其提问方式其实只有两种：“是什么”和“为什么”.下面以2003年高考全国卷中的题目为例加以说明.第五题,阅读《乡土情结》.19.从文中看,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?（不超过24个字）20.作者在第三段所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明.21.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处.22.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是（）…… 很明显,19题的实质是文章中说的“童年的烙印”是什么.20题的实质是离别家乡的几种情况是什么.22题是问正确选项是什么.21题虽然问的是写法的作用和好处,实质是问作者为什么这样写.抓住了规律我们就可以总结出解题的方法了.二、“找三点”和“对照法” 对于提问“是什么”的简答题的解题方法可以概括“找三点”.即先找提问点,再找相关点,最后找选择点.例如上述19题,首先在阅读材料中找到“童年的烙印”,这是提问点,在文章的第二段.然后找相关点,方法是以提问点为中心,向前向后检索.这段文章是这样的：人生旅途崎岖修远,起点站是童年.人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土.他从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱.乡土的一山一水,一草一木,都溶化为童年的血肉,不可分割.而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里.邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边.一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上.所以相关点只在提问点之前.最后找选择点,方法是根据问题逐句分析,排除无关内容.这段话一共七句,第一、二句只说童年是起点站,第七句是提问点,都不是选择点.所以剩下的四句话为选择点.四句话一共四个意思,第一句是说父母亲族的爱,第二句是说故乡的山水草木,第三句是说悲欢离合的家史,第四句是说邻里乡亲的情感.这四条就是“童年的烙印”的具体内容.最后按照题目要求形成答案.所谓“对照法”是专门回答选择题的方法.使用这种方法的要旨是将选项的说法和原文一一对照,排除与原文意思不一致的,剩下的就是答案.例如上述22题,一共五个选项：A.本文以不会褪色的乡土情结开篇,开门见山；以乡土情结的形成表现为主线,脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇,首尾呼应.B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向,形象生动,很有说服力和感染力.C．“失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”的比喻,生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇.D．“鸟恋旧林,鱼思故渊,树高千丈,落叶归根”的比喻,旧典活用,极富新意.为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据.E．最后一段,写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失,笔法生动具体、细致入微,读来发人深思,回味悠长.B项和上面选文第七句对照,意思明显不同,可以排除.D、E两项和原文具体情况也不同（具体文章可以参看2003年高考语文全国卷试题）,这样对照后就可以确定答案了.三、灵活运用语文知识 “是什么”一类题目考查的是辨识和筛选文章中重要信息的能力,“为什么”一类的题目考查的是灵活运用语文知识解决具体问题的能力.做这类题目要分两步,第一步根据题目确定考查的什么知识,第二步运用相关知识分析具体问题.例如上述21题,题目先概括这段文章的内容,再问其好处,很明显是往考查内容（或文章选材）和主旨的关系.内容（或材料）为主旨服务.这是基础语文知识.这就完成了第一步.那么第四段如何为主旨服务呢?这就要结合原文进行具体分析了.原文一共五段,第一段写空间或时间都不能使乡土情结褪色,第二段写乡土情结的产生,第三段写人们离家后乡土情绪永远追随着他,第四段写国 外华人的乡土情结,革命时、建设时、改革开放时的具体表现,第五段总结,乡土之恋不会消失.这么分析不难看出第四段是在前面文章基础上的递进和加深,选择这些材料使乡土情结提升到民族凝聚力的高度,具体说明了第一段“空间或时间都不能使乡土情结褪色”的观点.从段落之间内容上的联系来看.这段材料既照应了全文,又深化了主题.总而言之,高考语文现代文阅读题考查的是“阅读”,因此一切答案产生于对文章的阅读理解之中,答案是“读出来的”,不是“想出来的”,只要平时养成良好的读书习惯,并掌握一定的解题技巧,答好这类题目并不困难.