三、精读课文：
1、大家提出了几种称象的办法?（3种.官员们的办法有2种：造大秤、宰大象.曹冲的办法是：（课文第4自然段））
指名读读曹冲的办法,并进行课件演示.
2、你认为谁的办法好,为什么?（曹冲的办法好,既能称出大象的重量,又能保全大象.）
3、比较：曹操听了摇头.曹操听了直摇头.（结合课文说一说.）
（按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量.）
5、曹冲怎么想出这么好的办法来的?
四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代,你还有比曹冲更好的办法吗?
五、课堂小结：科技发展到今天,称量一头大象的重量已经不是什么难事,可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢?
板书：5、称 象
曹操——大象（多重?）
官员——1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
反思：学生的学习兴趣很高.
第二课时
教学目标：
1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词,认读3个字.
2、结合句子理解“直”和“才”的意思.
3、认识冒号和引号,体会它们的用法.
4、培养认真书写的好习惯.
教学重点：学会11个生字及新词,完成课后习题.
教学难点：能够把字写好.
一、朗读课文：指名朗读课文,大家评议.（复习课文,检查朗读课文情况.）
二、学习生字：
1、出示生字卡片,开火车读,读准字音,识记字形.（带音节）
曹 操 官 堵 重 杆
秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音.）
2、说说你怎样记生字.
①左右结构：操 堵 杆
②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记,可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记.
③曹 官 重,要注意笔画.如重,要先写千.
3、给每个生字组词,辨析“割”“砍”,可做做动作.
4、写生字：
要求：先整体观察每个字,记好每一笔的位置,然后一气呵成.（困）
（先观察,再比较,然后把字写规范.）
三、完成课后习题：
1、比较句子：
（1）曹操听了摇头.（2）曹操的儿子曹冲七岁.
曹操听了直摇头.曹操的儿子曹冲才七岁.
指导：朗读句子,比较异同.
A、第一组的“直”,是“一个劲的”的意思,说明曹操对他们的提出的办法很不满意.
B、第二组加上“才”,强调了曹冲的年龄很小,却能想出这么好的称象的办法,可见他是多么的聪明,多么爱动脑筋.
2、认识冒号和引号,体会用法.
（1）冒号和引号我们早就接触过了,读读句子（P16）,说说用法.
（2）以后在写话的时候要注意正确应用.
（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）
四、课堂小结：本节课学习了生字,体会了词语的意思,认识了冒号和引号的用法,希望大家在今后的学习中正确应用.
五、作业：抄写生字.朗读课文.
六、板书
5、称 象
曹操——大象（多重?）
官员——1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
七、反思：学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练,通过课题和思考题进行思考,学生问题意识较强,学生基本掌握了预习方法.预习之后,学生很容易理解课文. 三、精读课文：
1、大家提出了几种称象的办法?（3种.官员们的办法有2种：造大秤、宰大象.曹冲的办法是：（课文第4自然段））
指名读读曹冲的办法,并进行课件演示.
2、你认为谁的办法好,为什么?（曹冲的办法好,既能称出大象的重量,又能保全大象.）
3、比较：曹操听了摇头.曹操听了直摇头.（结合课文说一说.）
（按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量.）
5、曹冲怎么想出这么好的办法来的?
四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代,你还有比曹冲更好的办法吗?
五、课堂小结：科技发展到今天,称量一头大象的重量已经不是什么难事,可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢?
板书：5、称 象
曹操——大象（多重?）
官员——1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
反思：学生的学习兴趣很高.
第二课时
教学目标：
1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词,认读3个字.
2、结合句子理解“直”和“才”的意思.
3、认识冒号和引号,体会它们的用法.
4、培养认真书写的好习惯.
教学重点：学会11个生字及新词,完成课后习题.
教学难点：能够把字写好.
一、朗读课文：指名朗读课文,大家评议.（复习课文,检查朗读课文情况.）
二、学习生字：
1、出示生字卡片,开火车读,读准字音,识记字形.（带音节）
曹 操 官 堵 重 杆
秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音.）
2、说说你怎样记生字.
①左右结构：操 堵 杆
②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记,可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记.
③曹 官 重,要注意笔画.如重,要先写千.
3、给每个生字组词,辨析“割”“砍”,可做做动作.
4、写生字：
要求：先整体观察每个字,记好每一笔的位置,然后一气呵成.（困）
（先观察,再比较,然后把字写规范.）
三、完成课后习题：
1、比较句子：
（1）曹操听了摇头.（2）曹操的儿子曹冲七岁.
曹操听了直摇头.曹操的儿子曹冲才七岁.
指导：朗读句子,比较异同.
A、第一组的“直”,是“一个劲的”的意思,说明曹操对他们的提出的办法很不满意.
B、第二组加上“才”,强调了曹冲的年龄很小,却能想出这么好的称象的办法,可见他是多么的聪明,多么爱动脑筋.
2、认识冒号和引号,体会用法.
（1）冒号和引号我们早就接触过了,读读句子（P16）,说说用法.
（2）以后在写话的时候要注意正确应用.
（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）
四、课堂小结：本节课学习了生字,体会了词语的意思,认识了冒号和引号的用法,希望大家在今后的学习中正确应用.
五、作业：抄写生字.朗读课文.
六、板书
5、称 象
曹操——大象（多重?）
官员——1、造大秤
2、宰大象
曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处
（七岁） 称石头
七、反思：学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练,通过课题和思考题进行思考,学生问题意识较强,学生基本掌握了预习方法.预习之后,学生很容易理解课文.