优质解答
第一单元中华文明的起源
第1课祖国境内的远古居民
【基础闯关】
1．A 2．C 3．D
4．(1)北京人,距今约70万年至20万年.
(2)居住在山洞里,过群居生活；会制造和使用石器；能够使用天然火,还会保存火种；能吃熟食；过采集和狩猎生活.
5．(1)山顶洞人时期. (2)山顶洞人会使用骨针,已掌握磨光和钻孔技术. 说明：生产力有了提高,有了爱美观念.
【能力提升】
1．B 2．D 3．D 4．B
5．(1)山顶洞人. 磨光和钻孔技术. 北京人. (2)在人类早期生活条件极为恶劣的情况下,人工取火使人类的食物来源和生活范围扩大了,大大加强了人类征服自然的能力,是人类进化过程中的一大进步.(言之有理即可)
【自主探究】
点拨：可从衣、食、住、行等方面去想象,也可按从早到晚的时问顺序去想象.
第2课原始的农耕生活
【基础闯关】
1．C 2．C 3．C 4．B
5．(1)半坡粟黄河 (2)河姆渡水稻长江
【能力提升】
1．C 2．D 3．C 4．D
5．(1)图1是河姆渡原始居民；图2是半坡原始居民.原因：原始农业的出现,使得原始居民能够在一定的地域内通过农耕不断获得食物,从而过上定居生活. (2)图1：水稻；图2：粟. (3)自然环境.
【自主探究】
点拨：可以围绕再现半坡原始居民生活的场景设计策划一些表演、游戏项目,以吸引游客,如原始生活演示、原始舞蹈表演、原始打斗、原始祭祀等项目.宣传词要直观、简洁、朗朗上口,能激发游客前来旅游的欲望.
第3课华夏之祖
【基础闯关】
1．B 2．B 3．D
4．(1)黄帝. (2)相传,黄帝建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础.他的妻子发明了养蚕缫丝,他的属下发明了文字、乐谱等.所以,后人尊称黄帝为“人文初祖”.
【能力提升】
1．D 2．B 3．C 4．D
5．(1)禹.事件：公元前2070年,禹建立夏朝. (2)我国原始社会结束,奴隶社会开始.
6．(1)黄帝.(2)建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础.(3)黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战中打败蚩尤.黄帝部落与炎帝部落结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族,海外华人常称自己为“炎黄子孙”.
【自主探究】
点拨：由于黄帝是公认的华夏始祖,所以人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属.实际上,其中的任何一项发明都不会是一两个人的功劳,而是经过许多人长期探索实践的结果.
水平测试
1．C 2．B 3．B 4．B 5．B 6．C 7．B
8．B 9．A 10．C 11．B 12．D 13．C 14．D
15．C 16．D 17．C 18．B 19．B 20．D
21．(1)北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民.
(2)图1用于狩猎、防御野兽袭击等,图2用于缝制兽皮衣服等,图3用于农耕. 说明人类在漫长的历史发展过程中,生产工具不断改进,利用和改造自然的能力不断提高.
22．①北京人会使用天然火,还不会人工取火.②北京人处于打制石器时代,当然不会使用磨制的石锅.③半坡居民的住房是半地穴式的.④“禅让”的顺序应是尧、舜、禹.
第二单元国家的产生和社会的变革
第4课夏、商、西周的兴亡
【基础闯关】 A B C B C
4．(1)牧野大战. 公元前1046年. (2)结果：周武王大败商纣王,推翻了商朝的统治,建立了周朝. 原因：周朝文王、武王励精图治,国家强盛；商纣王施行暴政,统治腐朽；武王伐纣,是正义战争,得道多助；纣王失道寡助,牧野大战中商军阵前倒戈；周武王联合了西方和南方的小国、部落,力量强大；周武王得到贤人姜尚的辅佐.
【能力提升】 D A C D D
1．C 2．C 3．D 4．C 5．A
6 ．(1)桀、纣和厉王都是暴君,他们的暴政最终导致了王朝的灭亡或衰落. (2)统治者实行暴政,害人害己,最终会危害整个国家.启示：要任用贤者,要勤政爱民.
7．(1)分封制.目的：为了巩固统治. (2)内容:周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯.诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战.作用：西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家.
【自主探究】
点拨：西周晚期的共和元年即公元前841年,是我国历史上有确切记年的开始,再往前的西周早、中期和夏、商两代,只有帝王的世系而无年代.也就是说,五千年的文明史中仅有三千年“有史可查”.实施这一工程,就是为了填补中国文明史的空白,为研究中国古代文明的起源和发展给出一个时间上的标尺.
第5课灿烂的青铜文明
【基础闯关】
1．C 2．D 3．D 4．D
5．(1)司母戊鼎. 商朝. 用于祭祀.青铜铸造业.四羊方尊、“三星堆”青铜立人像
(2)它是世界现存最大的青铜器,说明我国商朝的青铜铸造业达到了很高的水平,我国劳动人民具有高度的智慧.
【能力提升】
1-B 2．A 3．B 4．B 5．B
6．(1)商朝. (2)奴隶过着牛马不如的生活,命运十分悲惨；奴隶属于奴隶主的私有财产,没有人身自由,奴隶主可以把他们随意转让和买卖.更悲惨的是,奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶做供品；奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,做殉葬品.
【自主探究】
点拨：鼎被视为传国重器,是国家和权力的象征,“鼎"字也被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等意义,如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助等等.
第6课春秋战国的纷争
【基础闯关】 B C D B C
6．(1)春秋时期,齐桓公在管仲的辅佐下,成为春秋时期的第一个霸主. (2)齐国在今山东北部,盛产鱼盐,经济富庶,是东方的一个大国.齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产；同时改革军制,组建强大的军队；以“尊王攘夷”为号召,扩充疆界.通过改革,齐国国富兵强. (3)争霸战争给社会带来了种种灾难,但在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,有利于国家的统一.
【能力提升】 A D D A C
6．(1)战乱纷争. (2)齐、楚、秦、燕.(3)长平之战. 长平之战后,东方六国再也无力抵御秦军的进攻,加快了秦统一全国的步伐.
7．(1)为了争夺土地和人口. (2)①给社会和人民带来灾难.②有一定的积极作用：大国灭掉小国,有利于国家走向统一；争霸过程中很多国家都以改革加强了自身力量；争霸战争进一步削弱了周王室的统治地位.
第一单元中华文明的起源
第1课祖国境内的远古居民
【基础闯关】
1．A 2．C 3．D
4．(1)北京人,距今约70万年至20万年.
(2)居住在山洞里,过群居生活；会制造和使用石器；能够使用天然火,还会保存火种；能吃熟食；过采集和狩猎生活.
5．(1)山顶洞人时期. (2)山顶洞人会使用骨针,已掌握磨光和钻孔技术. 说明：生产力有了提高,有了爱美观念.
【能力提升】
1．B 2．D 3．D 4．B
5．(1)山顶洞人. 磨光和钻孔技术. 北京人. (2)在人类早期生活条件极为恶劣的情况下,人工取火使人类的食物来源和生活范围扩大了,大大加强了人类征服自然的能力,是人类进化过程中的一大进步.(言之有理即可)
【自主探究】
点拨：可从衣、食、住、行等方面去想象,也可按从早到晚的时问顺序去想象.
第2课原始的农耕生活
【基础闯关】
1．C 2．C 3．C 4．B
5．(1)半坡粟黄河 (2)河姆渡水稻长江
【能力提升】
1．C 2．D 3．C 4．D
5．(1)图1是河姆渡原始居民；图2是半坡原始居民.原因：原始农业的出现,使得原始居民能够在一定的地域内通过农耕不断获得食物,从而过上定居生活. (2)图1：水稻；图2：粟. (3)自然环境.
【自主探究】
点拨：可以围绕再现半坡原始居民生活的场景设计策划一些表演、游戏项目,以吸引游客,如原始生活演示、原始舞蹈表演、原始打斗、原始祭祀等项目.宣传词要直观、简洁、朗朗上口,能激发游客前来旅游的欲望.
第3课华夏之祖
【基础闯关】
1．B 2．B 3．D
4．(1)黄帝. (2)相传,黄帝建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础.他的妻子发明了养蚕缫丝,他的属下发明了文字、乐谱等.所以,后人尊称黄帝为“人文初祖”.
【能力提升】
1．D 2．B 3．C 4．D
5．(1)禹.事件：公元前2070年,禹建立夏朝. (2)我国原始社会结束,奴隶社会开始.
6．(1)黄帝.(2)建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车,为后世的衣食住行奠定了基础.(3)黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战中打败蚩尤.黄帝部落与炎帝部落结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族,海外华人常称自己为“炎黄子孙”.
【自主探究】
点拨：由于黄帝是公认的华夏始祖,所以人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属.实际上,其中的任何一项发明都不会是一两个人的功劳,而是经过许多人长期探索实践的结果.
水平测试
1．C 2．B 3．B 4．B 5．B 6．C 7．B
8．B 9．A 10．C 11．B 12．D 13．C 14．D
15．C 16．D 17．C 18．B 19．B 20．D
21．(1)北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民.
(2)图1用于狩猎、防御野兽袭击等,图2用于缝制兽皮衣服等,图3用于农耕. 说明人类在漫长的历史发展过程中,生产工具不断改进,利用和改造自然的能力不断提高.
22．①北京人会使用天然火,还不会人工取火.②北京人处于打制石器时代,当然不会使用磨制的石锅.③半坡居民的住房是半地穴式的.④“禅让”的顺序应是尧、舜、禹.
第二单元国家的产生和社会的变革
第4课夏、商、西周的兴亡
【基础闯关】 A B C B C
4．(1)牧野大战. 公元前1046年. (2)结果：周武王大败商纣王,推翻了商朝的统治,建立了周朝. 原因：周朝文王、武王励精图治,国家强盛；商纣王施行暴政,统治腐朽；武王伐纣,是正义战争,得道多助；纣王失道寡助,牧野大战中商军阵前倒戈；周武王联合了西方和南方的小国、部落,力量强大；周武王得到贤人姜尚的辅佐.
【能力提升】 D A C D D
1．C 2．C 3．D 4．C 5．A
6 ．(1)桀、纣和厉王都是暴君,他们的暴政最终导致了王朝的灭亡或衰落. (2)统治者实行暴政,害人害己,最终会危害整个国家.启示：要任用贤者,要勤政爱民.
7．(1)分封制.目的：为了巩固统治. (2)内容:周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯.诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战.作用：西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家.
【自主探究】
点拨：西周晚期的共和元年即公元前841年,是我国历史上有确切记年的开始,再往前的西周早、中期和夏、商两代,只有帝王的世系而无年代.也就是说,五千年的文明史中仅有三千年“有史可查”.实施这一工程,就是为了填补中国文明史的空白,为研究中国古代文明的起源和发展给出一个时间上的标尺.
第5课灿烂的青铜文明
【基础闯关】
1．C 2．D 3．D 4．D
5．(1)司母戊鼎. 商朝. 用于祭祀.青铜铸造业.四羊方尊、“三星堆”青铜立人像
(2)它是世界现存最大的青铜器,说明我国商朝的青铜铸造业达到了很高的水平,我国劳动人民具有高度的智慧.
【能力提升】
1-B 2．A 3．B 4．B 5．B
6．(1)商朝. (2)奴隶过着牛马不如的生活,命运十分悲惨；奴隶属于奴隶主的私有财产,没有人身自由,奴隶主可以把他们随意转让和买卖.更悲惨的是,奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶做供品；奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,做殉葬品.
【自主探究】
点拨：鼎被视为传国重器,是国家和权力的象征,“鼎"字也被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等意义,如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助等等.
第6课春秋战国的纷争
【基础闯关】 B C D B C
6．(1)春秋时期,齐桓公在管仲的辅佐下,成为春秋时期的第一个霸主. (2)齐国在今山东北部,盛产鱼盐,经济富庶,是东方的一个大国.齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产；同时改革军制,组建强大的军队；以“尊王攘夷”为号召,扩充疆界.通过改革,齐国国富兵强. (3)争霸战争给社会带来了种种灾难,但在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,有利于国家的统一.
【能力提升】 A D D A C
6．(1)战乱纷争. (2)齐、楚、秦、燕.(3)长平之战. 长平之战后,东方六国再也无力抵御秦军的进攻,加快了秦统一全国的步伐.
7．(1)为了争夺土地和人口. (2)①给社会和人民带来灾难.②有一定的积极作用：大国灭掉小国,有利于国家走向统一；争霸过程中很多国家都以改革加强了自身力量；争霸战争进一步削弱了周王室的统治地位.