精锐教育提醒你：
1．“盲人看”这个题目看似矛盾,结合文章内容说说你的理解.
2．你觉得文中的盲人是个怎样的人?请结合细节描写说一说你的理解.
3．第⑤段画线句“我知道自己又一次错了.”请联系上下文,为什么在这里要加个“又”字?第一次错在哪里?
4．请联系全文,指出第⑦段画线句“多老的树,芽子也是嫩的”除了字面上所表达的意思外,更深一层意思是什么?
5．本文是作家毕淑敏的作品,文中的语言表现力很强、很生动,请你从中找出一句,写在下面并加以赏析.
6．第⑨段写道：“终有一天,孩子对父亲讲,爸,我给你带路吧.”请你为此时的盲人设计一段内心的感受.（20字左右）
参考答案：
1、盲人虽看不见大千世界,但胸中却装着个美好的世界,可以用心灵去感受世界的真善美.
2、热爱生活、自强不息、为他人着想、关爱孩子等 细节略
3、因为第4段已有“我还不分青红皂白地指责他,我好悔”,而这一次是怜悯和施舍一个很有自尊的人.第一次认为他趁着停电发不义之财而指责他.
4、一个人不管身体有多么的残疾,他的心还是一样地热爱着生活,向往美,渴望爱.
5、例：就有稠厚的人群,糊在铁门前,好似风暴前的蚁穴.
于是盲人第一次提起他的盲杖,跟着目光如炬的孩子,无所顾忌地前行,脚步抬得高高,轻捷如飞.（抓住关键字,言之成理）
6、要求：抒发内心的感慨,语言得体,感情真切.
10．找出文中最能诠释文章题目“盲人看”的语句,并把它写在下面的横线上.（2分）
11、结合上下文,说说文中“我好悔”和“我知道自己又一次错了”的原因.（4分）
“我好悔”：
“我知道自己又一次错了”：
12．作者写盲人的孩子,突出了孩子的哪些特点?寄予了作者怎样的情感?（4分）
13．结合全文,联系生活,说说你对“世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在.记住并真正懂得的东西,必得被心房茧住啊.”这一句话的理解和切身体会.（3分）
参考答案：
10、盲夫说,别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点不比别人少啊.
11、我好悔是因为我买了盲人的劣质蜡烛后,不分青红皂白地指责了他.
我知道自己又一次错了是因为我没有尊重一个残疾人的劳动.
12、作者写孩子,突出了两个方面的内容,一个是强调孩子的目光：“一个瞳仁如秋水的孩子”“目光如炬的孩子”；二是突出孩子的活泼（生命力）：“一个孩子飞快的泡过来”“跳着要越过去”“一蹦一跳地越过地上的斑马线”.这样写孩子表达了作者的欣慰之情和对盲人的真心祝福.
13、透过现象看本质,外在美与心灵美的碰撞,只有用心去感知周围的世界你才是真正的“看”了,把握并铭记于心,付诸行动,否则不过是过眼烟云. 精锐教育提醒你：
1．“盲人看”这个题目看似矛盾,结合文章内容说说你的理解.
2．你觉得文中的盲人是个怎样的人?请结合细节描写说一说你的理解.
3．第⑤段画线句“我知道自己又一次错了.”请联系上下文,为什么在这里要加个“又”字?第一次错在哪里?
4．请联系全文,指出第⑦段画线句“多老的树,芽子也是嫩的”除了字面上所表达的意思外,更深一层意思是什么?
5．本文是作家毕淑敏的作品,文中的语言表现力很强、很生动,请你从中找出一句,写在下面并加以赏析.
6．第⑨段写道：“终有一天,孩子对父亲讲,爸,我给你带路吧.”请你为此时的盲人设计一段内心的感受.（20字左右）
参考答案：
1、盲人虽看不见大千世界,但胸中却装着个美好的世界,可以用心灵去感受世界的真善美.
2、热爱生活、自强不息、为他人着想、关爱孩子等 细节略
3、因为第4段已有“我还不分青红皂白地指责他,我好悔”,而这一次是怜悯和施舍一个很有自尊的人.第一次认为他趁着停电发不义之财而指责他.
4、一个人不管身体有多么的残疾,他的心还是一样地热爱着生活,向往美,渴望爱.
5、例：就有稠厚的人群,糊在铁门前,好似风暴前的蚁穴.
于是盲人第一次提起他的盲杖,跟着目光如炬的孩子,无所顾忌地前行,脚步抬得高高,轻捷如飞.（抓住关键字,言之成理）
6、要求：抒发内心的感慨,语言得体,感情真切.
10．找出文中最能诠释文章题目“盲人看”的语句,并把它写在下面的横线上.（2分）
11、结合上下文,说说文中“我好悔”和“我知道自己又一次错了”的原因.（4分）
“我好悔”：
“我知道自己又一次错了”：
12．作者写盲人的孩子,突出了孩子的哪些特点?寄予了作者怎样的情感?（4分）
13．结合全文,联系生活,说说你对“世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在.记住并真正懂得的东西,必得被心房茧住啊.”这一句话的理解和切身体会.（3分）
参考答案：
10、盲夫说,别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点不比别人少啊.
11、我好悔是因为我买了盲人的劣质蜡烛后,不分青红皂白地指责了他.
我知道自己又一次错了是因为我没有尊重一个残疾人的劳动.
12、作者写孩子,突出了两个方面的内容,一个是强调孩子的目光：“一个瞳仁如秋水的孩子”“目光如炬的孩子”；二是突出孩子的活泼（生命力）：“一个孩子飞快的泡过来”“跳着要越过去”“一蹦一跳地越过地上的斑马线”.这样写孩子表达了作者的欣慰之情和对盲人的真心祝福.
13、透过现象看本质,外在美与心灵美的碰撞,只有用心去感知周围的世界你才是真正的“看”了,把握并铭记于心,付诸行动,否则不过是过眼烟云.