优质解答
9
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价.
4.
谈谈值得学习的写法.
(
对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式
)(
板书：奇、秀、险
)
（围绕教单目标,读写结合.让学生悟出写作方法.
）
四、读写结合,延伸课外.
1.
其实,同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜
古迹,
.
2.
说一说,仿照第
2
、
3
节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写.
五、课堂小结.
六、作业：背诵第
2
、
3
自然段.
板书：
教后反思：
3.
记金华的双龙洞
教学目标：
知识与技能：
1
．学习本课生字、新词,理解重点词语.
2
．有感情地朗读课文.背诵课文第
5
自然段.
过程与方法：
了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲.
情感、态度与价值观：
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热
爱.
教学重点：
10
1
．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞.
2
．理清课文的条理,练习给课文编提纲.
教学难点：
理清课文的条理,练习给课文编提纲.
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
1.
学会本课生字、新词,理解重点词语.
2.
阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
3.
理清课文段落,概括段落大意.
4.
练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱.
教学重点：
1.
了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
2.
理清课文段落,概括段落大意.
教学难点：
理清课文段落,概括段落大意.
教学过程：
一、揭示课题.
同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们
的赞叹.
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记.我们就沿着他的足
迹去观赏这一神奇的溶洞.
（板书：
3
．记金华的双龙洞）
二、检查预习.
1
．学习生字.
教师强调生字“浙”的读音是
zh
è,不要读成
zh
é；
“蜿”的读音是
w
ā
n
,不要读成
w
ǎ
n
.
“蜒”字中间是“廴”
,不是“辶”
.要求学生在读写时注意.
2
．查字典并结合课文内容解释词语.
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体
语言环境中的意思.
三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
1
．教师范读课文.学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解.
2
．学生默读课文,了解课文主要内容.找出作者的游览顺序.
11
（
1
）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线.
教师巡视,对有困难的学生帮助指导.
（
2
）课文的主要内容是什么?（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提
问：
作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程.
（板书：
·
金
华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图.
四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意.
1
．指导学生按游览顺序给课文分段.
（按游览顺序可分六段.第七段是第
1
自然段；
第二段是第
2
、
3
自然段；第三段是第
4
自然段；第四段是第
5
自然段；第五段是第
6
、
7
自然段；第六段是第
8
自然段）
学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了.
2
．概括段落大意.
（第一段：写
4
月
14
日作者去游览金华的双龙洞.第二段：写去双龙洞路上的见闻.
第三段：介绍游览外洞的情景.第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形.第五段：介绍
游览内洞的情景.第六段：写乘船出洞.
）
五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情.
1
．请
6
名学生分段有感情地朗读课文.感受作者描写的景物,体会作者表达的情感.
2
．有感情地齐读课文.进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情.
六、作业.
1
．抄写生字、生词.
2
．有感情地朗读课文.
第二课时
教学目标：
1.
通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.
2.
感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱.
3.
有感情地朗读课文.背诵课文第
5
自然段.
教学重点：
9
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价.
4.
谈谈值得学习的写法.
(
对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式
)(
板书：奇、秀、险
)
（围绕教单目标,读写结合.让学生悟出写作方法.
）
四、读写结合,延伸课外.
1.
其实,同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜
古迹,
.
2.
说一说,仿照第
2
、
3
节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写.
五、课堂小结.
六、作业：背诵第
2
、
3
自然段.
板书：
教后反思：
3.
记金华的双龙洞
教学目标：
知识与技能：
1
．学习本课生字、新词,理解重点词语.
2
．有感情地朗读课文.背诵课文第
5
自然段.
过程与方法：
了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲.
情感、态度与价值观：
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热
爱.
教学重点：
10
1
．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞.
2
．理清课文的条理,练习给课文编提纲.
教学难点：
理清课文的条理,练习给课文编提纲.
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
1.
学会本课生字、新词,理解重点词语.
2.
阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
3.
理清课文段落,概括段落大意.
4.
练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱.
教学重点：
1.
了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
2.
理清课文段落,概括段落大意.
教学难点：
理清课文段落,概括段落大意.
教学过程：
一、揭示课题.
同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们
的赞叹.
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记.我们就沿着他的足
迹去观赏这一神奇的溶洞.
（板书：
3
．记金华的双龙洞）
二、检查预习.
1
．学习生字.
教师强调生字“浙”的读音是
zh
è,不要读成
zh
é；
“蜿”的读音是
w
ā
n
,不要读成
w
ǎ
n
.
“蜒”字中间是“廴”
,不是“辶”
.要求学生在读写时注意.
2
．查字典并结合课文内容解释词语.
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体
语言环境中的意思.
三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.
1
．教师范读课文.学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解.
2
．学生默读课文,了解课文主要内容.找出作者的游览顺序.
11
（
1
）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线.
教师巡视,对有困难的学生帮助指导.
（
2
）课文的主要内容是什么?（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提
问：
作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程.
（板书：
·
金
华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图.
四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意.
1
．指导学生按游览顺序给课文分段.
（按游览顺序可分六段.第七段是第
1
自然段；
第二段是第
2
、
3
自然段；第三段是第
4
自然段；第四段是第
5
自然段；第五段是第
6
、
7
自然段；第六段是第
8
自然段）
学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了.
2
．概括段落大意.
（第一段：写
4
月
14
日作者去游览金华的双龙洞.第二段：写去双龙洞路上的见闻.
第三段：介绍游览外洞的情景.第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形.第五段：介绍
游览内洞的情景.第六段：写乘船出洞.
）
五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情.
1
．请
6
名学生分段有感情地朗读课文.感受作者描写的景物,体会作者表达的情感.
2
．有感情地齐读课文.进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情.
六、作业.
1
．抄写生字、生词.
2
．有感情地朗读课文.
第二课时
教学目标：
1.
通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.
2.
感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱.
3.
有感情地朗读课文.背诵课文第
5
自然段.
教学重点：