1983年,我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志.
　　这个国形标志的形象是根据东汉（公元25-220年）时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的.1969年,这件文物珍品在甘肃武威出土,立刻震惊全国,轰动世界.它是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶,是我国悠久文化历史的代表性杰作.
　　天马体态轻盈,神形兼备,无化从正面、侧面哪个角度去看,都极为生动健美.天马昂首扬尾,四蹄腾空,自由奔放,动作协调,既使人感受到力量,又激发人们的想象.
　　最令人惊叹的是,马的一只后足,正踏在一只龙雀的背上.龙雀是整个艺术品的一部分,又是马的底座,从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡,解决了主体形象的支撑问题.这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝.
　　马背上没有辔头、鞍镫、缰绳,头上却有一穗迎风飘动的璎珞,尾巴末梢还打了一个结.这种细微的艺术处理,具有浓厚的中国特色和风格.
　　开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”,也有叫“马踏飞燕”的.“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅,曾被普遍采用.后来研究发现,马足踏的不是燕子,而是龙雀.龙雀是传说中的神鸟,也叫飞廉.古书上有“明帝至长安,迎取飞廉并铜马”的记载.我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的.龙雀是风神,飞行疾速,马却踏着它,赛过它,这真是匹天马了.
　　用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进.


天马
教学目标
　　1．朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义.
　　2．积累文中的优美词汇和语句,反复诵读.
　　3．体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性.
教具准备：
课件、电脑
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
　　同学们,本单元的主题是“马”.马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美.
　　出示“骏马奔腾图”.
　　1．让学生用一句话说一说看到了什么?
　　2．让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?
　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文,整体感知
　　1．自读课文
要求：
①读准字音,读通句子.标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决.
　　②不理解的地方画出“问题泡泡”.
　　2．指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确.
　　①纠正读音.
　　②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?（学习方法的指导）
　　③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?
　　3．快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题.
　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?）（质疑方法的指导）
三、精读课文,理解内容
　　1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2－6自然段,谈谈你对这个问题的理解.可以把自己的想法,跟同学交流一下.
　　2．学生自由朗读课文解决问题,小组交流.
　　3．全班交流：
　　历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响.
　　艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格.
　　象征历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进.
　　4．通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?
　　5．哦,原来是这个原因啊!我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史.
　　6．出示投影：
　　我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的.
　　把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?
　　小结：作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定.并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度.
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获?
（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法.）
五、作业
　　1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍.
　　2．熟读课文,做到有感情的朗诵.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习
　　1．听写生字、词.
　　2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?
　　3．全班齐读课文.
二、积累、运用
　　1．你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?
2．通过预习和昨天的学习,我们已经掌握了课文中的内容.课文主要围绕“天马”展开叙述,你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?
（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义.）
　　3．同学们谈得很好,课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的.请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来.
4．再读课文,说说读了课文之后,你对马有了哪些新的了解?
（不仅是人类的好朋友,而且象征了不断进取的精神.）
板书设计：
　　　　　　　　　　历史悠久
　　　　天马　　　　体态轻盈　神形兼备　　　　　　　　　　　严谨
　　　　　　　　　　旅游标记　艺术品杰作　生动、力量、联想　细致
　　　　　　　　　　含义深刻　令人叫绝、中国特色和风格　　　负责
　　　　　　　　　　名称的由来 1983年,我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志.
　　这个国形标志的形象是根据东汉（公元25-220年）时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的.1969年,这件文物珍品在甘肃武威出土,立刻震惊全国,轰动世界.它是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶,是我国悠久文化历史的代表性杰作.
　　天马体态轻盈,神形兼备,无化从正面、侧面哪个角度去看,都极为生动健美.天马昂首扬尾,四蹄腾空,自由奔放,动作协调,既使人感受到力量,又激发人们的想象.
　　最令人惊叹的是,马的一只后足,正踏在一只龙雀的背上.龙雀是整个艺术品的一部分,又是马的底座,从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡,解决了主体形象的支撑问题.这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝.
　　马背上没有辔头、鞍镫、缰绳,头上却有一穗迎风飘动的璎珞,尾巴末梢还打了一个结.这种细微的艺术处理,具有浓厚的中国特色和风格.
　　开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”,也有叫“马踏飞燕”的.“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅,曾被普遍采用.后来研究发现,马足踏的不是燕子,而是龙雀.龙雀是传说中的神鸟,也叫飞廉.古书上有“明帝至长安,迎取飞廉并铜马”的记载.我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的.龙雀是风神,飞行疾速,马却踏着它,赛过它,这真是匹天马了.
　　用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进.


天马
教学目标
　　1．朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义.
　　2．积累文中的优美词汇和语句,反复诵读.
　　3．体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性.
教具准备：
课件、电脑
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
　　同学们,本单元的主题是“马”.马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美.
　　出示“骏马奔腾图”.
　　1．让学生用一句话说一说看到了什么?
　　2．让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?
　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文,整体感知
　　1．自读课文
要求：
①读准字音,读通句子.标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决.
　　②不理解的地方画出“问题泡泡”.
　　2．指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确.
　　①纠正读音.
　　②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?（学习方法的指导）
　　③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?
　　3．快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题.
　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?）（质疑方法的指导）
三、精读课文,理解内容
　　1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2－6自然段,谈谈你对这个问题的理解.可以把自己的想法,跟同学交流一下.
　　2．学生自由朗读课文解决问题,小组交流.
　　3．全班交流：
　　历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响.
　　艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格.
　　象征历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进.
　　4．通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?
　　5．哦,原来是这个原因啊!我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史.
　　6．出示投影：
　　我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的.
　　把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?
　　小结：作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定.并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度.
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获?
（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法.）
五、作业
　　1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍.
　　2．熟读课文,做到有感情的朗诵.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习
　　1．听写生字、词.
　　2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?
　　3．全班齐读课文.
二、积累、运用
　　1．你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?
2．通过预习和昨天的学习,我们已经掌握了课文中的内容.课文主要围绕“天马”展开叙述,你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?
（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义.）
　　3．同学们谈得很好,课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的.请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来.
4．再读课文,说说读了课文之后,你对马有了哪些新的了解?
（不仅是人类的好朋友,而且象征了不断进取的精神.）
板书设计：
　　　　　　　　　　历史悠久
　　　　天马　　　　体态轻盈　神形兼备　　　　　　　　　　　严谨
　　　　　　　　　　旅游标记　艺术品杰作　生动、力量、联想　细致
　　　　　　　　　　含义深刻　令人叫绝、中国特色和风格　　　负责
　　　　　　　　　　名称的由来