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怎样阅读分析议论文?
第一,把握文章的论点、论据和论证,弄清中心论点和分论点的关系,掌握论据的两种基本形式,辨识、理解常见的论证方法.
第二,把握文章的结构,理清作者的思路.
第三,把握议论文准确、鲜明、概括、生动的语言.
在各地中考中,议论文阅读能力的考查重点主要是：
1．能辨析、判断、提取和归纳论点；
2．能认识分析论据的类型；
3．能辨识、理解常见的论证方法；
4.理清、划分文章的结构层次；
5．分析、概括文、段的思想内容；
6．体味、理解词、句的合义；
7．体味、理解准确、鲜明、概括、生动的语言.
一、思路与结构的分析
知识概说
《大纲》规定,初中生阅读议论文,要“理解文章的思路”.
具体地说,知识与能力训练点是：
1．理清作者思路,掌握文章的结构,从整体上把握全文；
2．能正确划分议论文的层次,概括层意.
复习指路
一)如何理清作者思路,掌握议论文结构,从整体上把握全文?
任何一篇文章,都是由若干段或句构成的整体.各个段或句是怎样联系、．组合而构成一个整体的呢?这是阅读时经常要考虑的问题,弄清这些问题就是对文章思路的分析.对此,叶圣陶先生有一段精辟的论述：“看整篇文章,要看明白作者的思路.思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的.这条路,好文章的作者是不乱走的.看一篇文章,要看它怎样开头的,怎样写下去的,跟着它走,并且要理解它为什么要这样走.譬如一篇议论文,开头提出问题,然后从几个方面来说,而着重说的是菜一个方面.其余几个方面只说了一点儿.为什么要这样安排呢?一定有道理.读的时候就得揣摩这个道理.再往细处说,第二句跟头一句是怎样连接的,第三句跟第二句是怎样连接的,第二段跟第一段有什么关系,第三段跟第二段有什么关系,诸如此类,都要搞清楚.”我们读议论文时,应按照叶老先生指点的去做. 了解议论文的结构特点,可以帮助我们更好地掌握议论文的结构,从整体上把握文章.议论文的最基本结构是提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论).可以分为两大类：
1．“横式”.在论证中,文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的,就是“横式”结构.“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳,如《理想的阶梯》；②“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论述,如《“友邦惊诧”论》；③“分论——总论”式,对所要论述的问题分几个方面剖析,然后综合归纳出结论.
2．“纵式”.在论述中,文章的各层次之间是层层深入,步步推进的关系,各层次的前后顺序有严格要求,不能随意改动,这就是“纵式”结构.“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式,先提出论点,而后步步深入,逐层阐发,如《从三到万》；②“起承转合”式,如《读孟尝君传》.
二)怎样划分议论文的层次?
这有两种基本方法：一种是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构来划分.例如《从三到万》,全文共八段,可分为三层.一、二段为第一层,从提出学习有无捷径的问题入手,经过初步分析说理,提出论点：学习应该一点一滴地积累,要循序渐进,不宜要求过急.三至七段为第二层,引述古代故事并紧密结合故事内容展开论述,引出“学习应当谦虚谨慎,应当重视教师的作用”的论点.八段为第三层,提出希望：正视学习中存在的问题,以“从三到万”的故事为例,举一反三,更好的学习.
另一种是按文章论述问题的不同角度来划分层次.例如《理想的阶梯》共八段,可分为三层,一至三段提出中心论点“奋斗,是实现理想的阶梯”.四至七段是主体部分,又分三小层从三个方面分别设立分论点展开论述：①“理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人”,②“理想的阶梯,属于珍惜时间的人”,③“理想的阶梯,属于迎难而上的人”.最后一段紧扣中心,总结全文：“奋斗是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯.”
典型题析
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件.②对于别人的话,不经过思索,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰.③这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学.④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才求解答.⑤在不断的发问和求解中,一切学问才会起来.⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的.⑦清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱于是何时的人.⑧塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思.⑨一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生.⑩古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的.⑾若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了.
1．②③④⑤四句同第①句之间有什么关系?这四句中,又可分为哪几个小层次? /
2．⑥⑦⑧三句同第①句之间有什么关系?这三句中,又可分为哪几个小层次?．
3．⑩⑾两句分别从什么方面论述的?
2．阅读下文,回答问题.
①学问学问,要有所学,必先有问,要有所问,必先有疑.疑是发现问题,问是提出疑问,疑问解决了,就获得了学问.
②古今许多(甲),都是学中有疑,善于发问的人.清朝乾隆年间,有一个学者,名叫戴震.他幼年读书时,就曾接二连三地向老师提出疑问.由于他读书总是打破沙锅问到底,勤于思考,敢于提问,在学业上取得了很大的成就.③在人们求知的道路上,怀疑犹如一粒学问的种子,没有它就绝不会开出知识的花,结出智慧的果.(乙)；没有对“地心说”的怀疑,就不会有哥白尼“日心说”的产生.法国伟大的作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号,而生活的智慧,大概就在于逢事都问个为什么.”
④但是应当指出的是,任何有效的怀疑,都必须以大量的实际材料为基础.比如达尔文对“物种不变论”所进行的挑战,绝不是一时的发现,而是他作了历时五年的环球旅行,收集了大量的动植物标本,潜心观察的结果.如果没有大量丰富的资料,达尔文绝不会提出有价值的怀疑.
⑤疑之所以贵,就贵在敢于思索,敢于设想,敢于创新,敢于发现真理.让我们举着问号这把钥匙,去打开知识宝库的大门吧! C
(1)填入短文(甲)处最恰当的一项是( )
A.思想家 B．科学家 C．学问家 D．文学家
(2)填入短文囚处最恰当的一项是( )
A．由于“物种不变论”被达尔文怀疑,因而创立了“进化论”
B．由于达尔文对“物种不变论”产生怀疑,因而创立了 “进化论”
C．没有对“物种不变论”的怀疑,就不会有达尔文“进化论”的创立
D．没有对“物种不变论”的怀疑,哪会有达尔文“进化论”的创立
(3)这篇短文的中心论点是( )
A．要敢于疑 B．怀疑是学问的种子
C．材料是怀疑的基础 D．学贵有疑
(4)对短文结构层次的划分,正确的一项是( )
A．①/②③/④⑤ B．①/②③④/⑤
C．①②/③/④⑤ D．①②/③④/⑤
二 把握中心论点和分论点
知识概说
《大纲》规定,读现代文要能从课文的内容中体会作者的态度或观点,对议论文而言就是要把握住文章的中心论点.具体地说,知识与能力训练点是：
1．能辨析、判断、提取、归纳文章的论点
2．理解中心论点与分论点的关系.
复习指路
一)怎样从文章中找出中心论点?
论点是作者对所论述问题的见解或主张.它应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子.具体说来,找中心论点有以下几种方法：
1．根据位置找中心论点.有的文章开头就提出中心论点,如《谈骨气》开门见山提出“我们中国人是有骨气的”；有的文章在中间部分提出中心论点,如《从三到万》；有的文章在层层论述之后归纳出中心论点,如《论“基本属实”》；还有的文章,标题就是中心论点,如《继续保持艰苦奋斗的作风》.
2．通过分析论题找中心论点.阐释体议论文总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证,着重讲清是什么、怎么办.读这样的议论文,先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,就抓住了中心论点.例如读《论“基本属实”》一文,就可以抓住论题读下去,边读边想,作者对“基本属实”的见解究竟是什么,文章结尾得出了结论：“‘基本’这个词基本有用,但不是到处有用.”
3．通过分析论据来找论点.我们知道,论点和论据的关系是被证明和证明的关,通过分析论据证明了什么来找论点.例如《谈骨气》一文,举了三个事例：文天样拒绝降元；不食嗟来之食；闻一多横眉怒对国民党的手枪.这三个事实论据是为了证明什么呢?是为了证明“我们中国人是有骨气的”,这就是文章的中心论点.须要注意的是,有些文章对中心论点的表述不很集中,不能在文章中直接找到.这就须要认真阅读课文,理解其内容,以总结出中心论点.例如《从三到万》一文的中心论点可以归纳为：学习应该点滴积累,要循序渐进,不宜要求过急.
二)中心论点和分论点的关系是什么?
一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点,而只能统率局部的观点,是文章的分论点.中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系.对中心论点而言,分论点又可看做它的论.例如《纪念白求恩》一文的中心论点是赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神,其分论点是赞扬白求恩的国际主义精神,赞扬白求思同志毫不利己专门利人的精神,赞扬白求恩对医术精益求精的精神.这些精神,都是共产主义精神的具体表现.
怎样阅读分析议论文?
第一,把握文章的论点、论据和论证,弄清中心论点和分论点的关系,掌握论据的两种基本形式,辨识、理解常见的论证方法.
第二,把握文章的结构,理清作者的思路.
第三,把握议论文准确、鲜明、概括、生动的语言.
在各地中考中,议论文阅读能力的考查重点主要是：
1．能辨析、判断、提取和归纳论点；
2．能认识分析论据的类型；
3．能辨识、理解常见的论证方法；
4.理清、划分文章的结构层次；
5．分析、概括文、段的思想内容；
6．体味、理解词、句的合义；
7．体味、理解准确、鲜明、概括、生动的语言.
一、思路与结构的分析
知识概说
《大纲》规定,初中生阅读议论文,要“理解文章的思路”.
具体地说,知识与能力训练点是：
1．理清作者思路,掌握文章的结构,从整体上把握全文；
2．能正确划分议论文的层次,概括层意.
复习指路
一)如何理清作者思路,掌握议论文结构,从整体上把握全文?
任何一篇文章,都是由若干段或句构成的整体.各个段或句是怎样联系、．组合而构成一个整体的呢?这是阅读时经常要考虑的问题,弄清这些问题就是对文章思路的分析.对此,叶圣陶先生有一段精辟的论述：“看整篇文章,要看明白作者的思路.思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的.这条路,好文章的作者是不乱走的.看一篇文章,要看它怎样开头的,怎样写下去的,跟着它走,并且要理解它为什么要这样走.譬如一篇议论文,开头提出问题,然后从几个方面来说,而着重说的是菜一个方面.其余几个方面只说了一点儿.为什么要这样安排呢?一定有道理.读的时候就得揣摩这个道理.再往细处说,第二句跟头一句是怎样连接的,第三句跟第二句是怎样连接的,第二段跟第一段有什么关系,第三段跟第二段有什么关系,诸如此类,都要搞清楚.”我们读议论文时,应按照叶老先生指点的去做. 了解议论文的结构特点,可以帮助我们更好地掌握议论文的结构,从整体上把握文章.议论文的最基本结构是提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论).可以分为两大类：
1．“横式”.在论证中,文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的,就是“横式”结构.“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳,如《理想的阶梯》；②“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论述,如《“友邦惊诧”论》；③“分论——总论”式,对所要论述的问题分几个方面剖析,然后综合归纳出结论.
2．“纵式”.在论述中,文章的各层次之间是层层深入,步步推进的关系,各层次的前后顺序有严格要求,不能随意改动,这就是“纵式”结构.“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式,先提出论点,而后步步深入,逐层阐发,如《从三到万》；②“起承转合”式,如《读孟尝君传》.
二)怎样划分议论文的层次?
这有两种基本方法：一种是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构来划分.例如《从三到万》,全文共八段,可分为三层.一、二段为第一层,从提出学习有无捷径的问题入手,经过初步分析说理,提出论点：学习应该一点一滴地积累,要循序渐进,不宜要求过急.三至七段为第二层,引述古代故事并紧密结合故事内容展开论述,引出“学习应当谦虚谨慎,应当重视教师的作用”的论点.八段为第三层,提出希望：正视学习中存在的问题,以“从三到万”的故事为例,举一反三,更好的学习.
另一种是按文章论述问题的不同角度来划分层次.例如《理想的阶梯》共八段,可分为三层,一至三段提出中心论点“奋斗,是实现理想的阶梯”.四至七段是主体部分,又分三小层从三个方面分别设立分论点展开论述：①“理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人”,②“理想的阶梯,属于珍惜时间的人”,③“理想的阶梯,属于迎难而上的人”.最后一段紧扣中心,总结全文：“奋斗是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯.”
典型题析
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件.②对于别人的话,不经过思索,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰.③这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学.④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才求解答.⑤在不断的发问和求解中,一切学问才会起来.⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的.⑦清代的一位大学问家——戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱于是何时的人.⑧塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思.⑨一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生.⑩古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的.⑾若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了.
1．②③④⑤四句同第①句之间有什么关系?这四句中,又可分为哪几个小层次? /
2．⑥⑦⑧三句同第①句之间有什么关系?这三句中,又可分为哪几个小层次?．
3．⑩⑾两句分别从什么方面论述的?
2．阅读下文,回答问题.
①学问学问,要有所学,必先有问,要有所问,必先有疑.疑是发现问题,问是提出疑问,疑问解决了,就获得了学问.
②古今许多(甲),都是学中有疑,善于发问的人.清朝乾隆年间,有一个学者,名叫戴震.他幼年读书时,就曾接二连三地向老师提出疑问.由于他读书总是打破沙锅问到底,勤于思考,敢于提问,在学业上取得了很大的成就.③在人们求知的道路上,怀疑犹如一粒学问的种子,没有它就绝不会开出知识的花,结出智慧的果.(乙)；没有对“地心说”的怀疑,就不会有哥白尼“日心说”的产生.法国伟大的作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号,而生活的智慧,大概就在于逢事都问个为什么.”
④但是应当指出的是,任何有效的怀疑,都必须以大量的实际材料为基础.比如达尔文对“物种不变论”所进行的挑战,绝不是一时的发现,而是他作了历时五年的环球旅行,收集了大量的动植物标本,潜心观察的结果.如果没有大量丰富的资料,达尔文绝不会提出有价值的怀疑.
⑤疑之所以贵,就贵在敢于思索,敢于设想,敢于创新,敢于发现真理.让我们举着问号这把钥匙,去打开知识宝库的大门吧! C
(1)填入短文(甲)处最恰当的一项是( )
A.思想家 B．科学家 C．学问家 D．文学家
(2)填入短文囚处最恰当的一项是( )
A．由于“物种不变论”被达尔文怀疑,因而创立了“进化论”
B．由于达尔文对“物种不变论”产生怀疑,因而创立了 “进化论”
C．没有对“物种不变论”的怀疑,就不会有达尔文“进化论”的创立
D．没有对“物种不变论”的怀疑,哪会有达尔文“进化论”的创立
(3)这篇短文的中心论点是( )
A．要敢于疑 B．怀疑是学问的种子
C．材料是怀疑的基础 D．学贵有疑
(4)对短文结构层次的划分,正确的一项是( )
A．①/②③/④⑤ B．①/②③④/⑤
C．①②/③/④⑤ D．①②/③④/⑤
二 把握中心论点和分论点
知识概说
《大纲》规定,读现代文要能从课文的内容中体会作者的态度或观点,对议论文而言就是要把握住文章的中心论点.具体地说,知识与能力训练点是：
1．能辨析、判断、提取、归纳文章的论点
2．理解中心论点与分论点的关系.
复习指路
一)怎样从文章中找出中心论点?
论点是作者对所论述问题的见解或主张.它应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子.具体说来,找中心论点有以下几种方法：
1．根据位置找中心论点.有的文章开头就提出中心论点,如《谈骨气》开门见山提出“我们中国人是有骨气的”；有的文章在中间部分提出中心论点,如《从三到万》；有的文章在层层论述之后归纳出中心论点,如《论“基本属实”》；还有的文章,标题就是中心论点,如《继续保持艰苦奋斗的作风》.
2．通过分析论题找中心论点.阐释体议论文总是按照特定的目的或要求对某种事理、观点或问题进行阐述和论证,着重讲清是什么、怎么办.读这样的议论文,先要明确作者议论的问题是什么,然后一步步理清层次,找出作者对所议论的问题的见解、主张,就抓住了中心论点.例如读《论“基本属实”》一文,就可以抓住论题读下去,边读边想,作者对“基本属实”的见解究竟是什么,文章结尾得出了结论：“‘基本’这个词基本有用,但不是到处有用.”
3．通过分析论据来找论点.我们知道,论点和论据的关系是被证明和证明的关,通过分析论据证明了什么来找论点.例如《谈骨气》一文,举了三个事例：文天样拒绝降元；不食嗟来之食；闻一多横眉怒对国民党的手枪.这三个事实论据是为了证明什么呢?是为了证明“我们中国人是有骨气的”,这就是文章的中心论点.须要注意的是,有些文章对中心论点的表述不很集中,不能在文章中直接找到.这就须要认真阅读课文,理解其内容,以总结出中心论点.例如《从三到万》一文的中心论点可以归纳为：学习应该点滴积累,要循序渐进,不宜要求过急.
二)中心论点和分论点的关系是什么?
一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点,而只能统率局部的观点,是文章的分论点.中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系.对中心论点而言,分论点又可看做它的论.例如《纪念白求恩》一文的中心论点是赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神,其分论点是赞扬白求恩的国际主义精神,赞扬白求思同志毫不利己专门利人的精神,赞扬白求恩对医术精益求精的精神.这些精神,都是共产主义精神的具体表现.