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说明文的
说明文知识点及阅读训
练
一、分类：
1、从说明对象分：事物说明文(如《中国石拱桥》)、事理说明文（如《看云识天气》）.
2、从说明文语言特征分：平实说明文、生动说明文.生动说明较多地采用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,语言生动形象优美,如《看云识天气》.
常见题型：从说明对象看,这是一篇 说明文.（横线上填事物或事理,要判断该文是说明具体事物还是抽象事理.）
二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.
空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近（注意要抓住立足点）
逻辑顺序的具体分析：主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具体、整体一局部.
典型考题：本文或本段使用了什么说明顺序?有何作用?
　　答题格式：本文或本段使用了 说明顺序,对 加以说明,使说明更有条理性.（第一空应填具体说明顺序,第二空应填具体的事物或说明的事理.如是事理说明文,但不能准确表述,可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述.）
例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序?有何作用?
答：使用了空间顺序,对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明,使说明更有条理性.
三、说明方法、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明.
体现关键词（表达效果上的作用）
举例子：具体形象（真切）地
列数字：准确具体地
分类别：条理清晰地
打比方：生动形象地 + 说明事物的特征
作比较：突出强调
下定义：科学准确简明地
列图表：直观形象地

常见题型：划线句采用了什么说明方法,有何作用或有什么表达效果?
答：划线句采用了 的说明方法, 说明了 .
（第一空填具体的说明方法,第二空填说明方法表达效果的作用,第三空填具体说明的事物特点或道理.）
例题：卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时……
句采用了 打比方 的说明方法,生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点.
四、体会说明文的语言：

平实、质朴、准确
A、说明文语言特点：准确、严密 B、说明文语言风格：
生动、形象、准确
五、分析说明语言的准确性.（词语）典型试题
A、加点字词有何作用?
例题：“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果?
答：“往往”是大多数的意思,说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗,但也不排除特殊情况. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
注：“往往”是一个频率副词,频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等,分析它们都是一样的.
方法：
1、解释词语意思
2、带词解释句子（结合具体内容分析）；
3、xx词体现了说明文语言的准确性.
B、能否替换为另一个词语?
例题：“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”,试说明理由.
答：不能.因为 “往往”是大多数的意思,说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗,但也不排除特殊情况.使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗,如果换了,就与客观事实不符合.表达不准确. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
方法：
1表态：不能替换；
2定性：解释原词意思或带词解释句子；
3定性：解释所换词语意思；
4若替换,句子意思有何改变,不符合实际；
5原词体现了说明文语言的准确性.
C、加点词语能否删去?
例题：“天上的薄云,往往是……”这句话中的加点词语“往往”能否删去?
答：不能删去,因为 “往往”是大多数的意思,如果删去就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗,这与客观事实不符合.表达不准确. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
方法：
1表态：不能删；
2定性：解释这个词或带词解释句子；
3若删去,句子意思变成了“…”这与事实不符合,表达不准确.（太绝对了）；
4XX词体现了说明文语言的准确性.
五、说明文写法分析（有三种方法参考）
1、结合说明方法谈
　　模式：这篇文章主要运用了 说明方法, 说明了 .（第一空填说明方法,第二空填说明方法的一般作用,第三空填说明的事物特点或事理.）
2、结合修辞手法谈（一般是生动说明文,文中采用了多种修辞手法）
模式：这是一篇生动说明文,使用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等, 地说明了 .（第一空填修辞手法的一般作用,因为使用在说明文中的常见修辞手法是比喻、拟人、排比,所以第一空可以填生动形象、有气势（气势磅礴）,第二空填说明的事物特点或事理.）
3、结合表达方式谈：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论）记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情、更深刻.那么,从这个角度分析说明文的写法,
模式：这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有 （从“记叙、描写、抒情、议论”选择）,如 （具体的例子）,使说明更生动形象,更有感情、更深刻.
例题：《看云识天气》在写法上有什么特点,试分析.参考答案3种：
1、该文主要运用了打比方、列数字、引用等说明方法,生动形象、准确科学、有说服力地说明了怎样根据云来识天气.
2、这是一篇生动说明文,使用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比,生动形象、有气势地说明了怎样根据云来识天气.
3、该文综合运用多种表达方式,除说明外,还有描写,如文章第一段说明云姿态万千,变化无常.还有议论,如文章最后一段说明看云识天气意义和局限性,使说明更生动形象,更有感情、更深刻.
六、说明语句、段落的作用：（这种题目答题的角度有三）
（1）结构方面的作用：承接上文、承上启下、引出下文.有时在文章在开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用.
（2）内容方面的作用：总领全段（全文）、总结全段（全文）.
（3）主题（中心）方面的作用：揭示（点明、深化、升华、突出）主题（中心）、卒章显志、画龙点睛.
例题1：“我们还可以根据天上的云彩现象,推测天气的情况”这句话有何作用?
答：承上启下、总领全段.
例题2：《看云识天》最后一段有何作用.
答：总结全文、点明中心、卒章显志、画龙点睛.（可分析这一段写了什么内容
七、说明文的结构：
常见的结构：总——分——总 总——分


记叙文的
初中现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握,抓住关键语句, 在文中找答案
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]
最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
一、解答现代文阅读题应分的三个步骤详
第一步,通读全篇,大致了解.
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?
1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?
2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么?
（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）? 作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?
文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句.
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况 但是 然而 因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.
二、弄清文章的结构.
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.
弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.
（ l ）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.
阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.
（ 2 ）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（ 3 ）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.
（ 4 ）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.
第二步,审清题意,回读原文.
在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?
1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）.
第三步,理清要点,认真答题.
1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.
2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.
3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.
4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可

七年级现代文阅读题答题
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节.(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”. (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨.
2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.
3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.
4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.请看魏巍《我的教师》第10段.对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了.它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵.
5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”.（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.《白杨礼赞》
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.例如《荔枝蜜》
⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质),
抒发了作者的 ……的感情.

（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式.
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.
3、问文章的顺序.（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次.　分析结构层次,一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析.
以写人为主的文章：　　1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析.
以写景状物为主的文章：　　1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.
5问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析.
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.
3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.
B、
解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬,
L预示性作用等特点.

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说明文知识点及阅读训
练
一、分类：
1、从说明对象分：事物说明文(如《中国石拱桥》)、事理说明文（如《看云识天气》）.
2、从说明文语言特征分：平实说明文、生动说明文.生动说明较多地采用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,语言生动形象优美,如《看云识天气》.
常见题型：从说明对象看,这是一篇 说明文.（横线上填事物或事理,要判断该文是说明具体事物还是抽象事理.）
二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.
空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近（注意要抓住立足点）
逻辑顺序的具体分析：主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具体、整体一局部.
典型考题：本文或本段使用了什么说明顺序?有何作用?
　　答题格式：本文或本段使用了 说明顺序,对 加以说明,使说明更有条理性.（第一空应填具体说明顺序,第二空应填具体的事物或说明的事理.如是事理说明文,但不能准确表述,可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述.）
例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序?有何作用?
答：使用了空间顺序,对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明,使说明更有条理性.
三、说明方法、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明.
体现关键词（表达效果上的作用）
举例子：具体形象（真切）地
列数字：准确具体地
分类别：条理清晰地
打比方：生动形象地 + 说明事物的特征
作比较：突出强调
下定义：科学准确简明地
列图表：直观形象地

常见题型：划线句采用了什么说明方法,有何作用或有什么表达效果?
答：划线句采用了 的说明方法, 说明了 .
（第一空填具体的说明方法,第二空填说明方法表达效果的作用,第三空填具体说明的事物特点或道理.）
例题：卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时……
句采用了 打比方 的说明方法,生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点.
四、体会说明文的语言：

平实、质朴、准确
A、说明文语言特点：准确、严密 B、说明文语言风格：
生动、形象、准确
五、分析说明语言的准确性.（词语）典型试题
A、加点字词有何作用?
例题：“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果?
答：“往往”是大多数的意思,说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗,但也不排除特殊情况. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
注：“往往”是一个频率副词,频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等,分析它们都是一样的.
方法：
1、解释词语意思
2、带词解释句子（结合具体内容分析）；
3、xx词体现了说明文语言的准确性.
B、能否替换为另一个词语?
例题：“天上的薄云,往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”,试说明理由.
答：不能.因为 “往往”是大多数的意思,说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗,但也不排除特殊情况.使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗,如果换了,就与客观事实不符合.表达不准确. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
方法：
1表态：不能替换；
2定性：解释原词意思或带词解释句子；
3定性：解释所换词语意思；
4若替换,句子意思有何改变,不符合实际；
5原词体现了说明文语言的准确性.
C、加点词语能否删去?
例题：“天上的薄云,往往是……”这句话中的加点词语“往往”能否删去?
答：不能删去,因为 “往往”是大多数的意思,如果删去就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗,这与客观事实不符合.表达不准确. “往往”一词体现了说明文语言的准确性.
方法：
1表态：不能删；
2定性：解释这个词或带词解释句子；
3若删去,句子意思变成了“…”这与事实不符合,表达不准确.（太绝对了）；
4XX词体现了说明文语言的准确性.
五、说明文写法分析（有三种方法参考）
1、结合说明方法谈
　　模式：这篇文章主要运用了 说明方法, 说明了 .（第一空填说明方法,第二空填说明方法的一般作用,第三空填说明的事物特点或事理.）
2、结合修辞手法谈（一般是生动说明文,文中采用了多种修辞手法）
模式：这是一篇生动说明文,使用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等, 地说明了 .（第一空填修辞手法的一般作用,因为使用在说明文中的常见修辞手法是比喻、拟人、排比,所以第一空可以填生动形象、有气势（气势磅礴）,第二空填说明的事物特点或事理.）
3、结合表达方式谈：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论）记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情、更深刻.那么,从这个角度分析说明文的写法,
模式：这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有 （从“记叙、描写、抒情、议论”选择）,如 （具体的例子）,使说明更生动形象,更有感情、更深刻.
例题：《看云识天气》在写法上有什么特点,试分析.参考答案3种：
1、该文主要运用了打比方、列数字、引用等说明方法,生动形象、准确科学、有说服力地说明了怎样根据云来识天气.
2、这是一篇生动说明文,使用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比,生动形象、有气势地说明了怎样根据云来识天气.
3、该文综合运用多种表达方式,除说明外,还有描写,如文章第一段说明云姿态万千,变化无常.还有议论,如文章最后一段说明看云识天气意义和局限性,使说明更生动形象,更有感情、更深刻.
六、说明语句、段落的作用：（这种题目答题的角度有三）
（1）结构方面的作用：承接上文、承上启下、引出下文.有时在文章在开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用.
（2）内容方面的作用：总领全段（全文）、总结全段（全文）.
（3）主题（中心）方面的作用：揭示（点明、深化、升华、突出）主题（中心）、卒章显志、画龙点睛.
例题1：“我们还可以根据天上的云彩现象,推测天气的情况”这句话有何作用?
答：承上启下、总领全段.
例题2：《看云识天》最后一段有何作用.
答：总结全文、点明中心、卒章显志、画龙点睛.（可分析这一段写了什么内容
七、说明文的结构：
常见的结构：总——分——总 总——分


记叙文的
初中现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握,抓住关键语句, 在文中找答案
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]
最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
一、解答现代文阅读题应分的三个步骤详
第一步,通读全篇,大致了解.
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?
1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?
2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么?
（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）? 作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?
文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句.
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况 但是 然而 因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.
二、弄清文章的结构.
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.
弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.
（ l ）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.
阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.
（ 2 ）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（ 3 ）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.
（ 4 ）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.
第二步,审清题意,回读原文.
在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?
1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）.
第三步,理清要点,认真答题.
1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.
2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.
3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.
4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可

七年级现代文阅读题答题
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节.(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”. (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨.
2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.
3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.
4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.请看魏巍《我的教师》第10段.对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了.它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵.
5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”.（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.《白杨礼赞》
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.例如《荔枝蜜》
⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质),
抒发了作者的 ……的感情.

（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式.
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.
3、问文章的顺序.（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次.　分析结构层次,一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析.
以写人为主的文章：　　1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析.
以写景状物为主的文章：　　1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.
5问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析.
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.
3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.
B、
解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬,
L预示性作用等特点.

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