优质解答
离期末考试不到半个月时间了,我们开始全面转入复习.
以前我不讨厌、甚至有些喜欢复习----我觉得自己很会领着学生复习---- 复习,就是严格的督促学生掌握该掌握的基础知识,反复的检查和训练,然后分类做大量的习题.
来到这里,发现自己不行了----老感觉时间不够用.不光是我抽查没有时间,学生也好像没有时间来进行充足的练习----今天讲第七单元的学习巩固时才发现学生好多字词不会写.
这还是其一.在以前的学校组织复习时,要做大量的专项训练,可是现在不行.
第一是没有时间----学生放学就回家了.以前学生住校,天天都在自己的视力范围之内----自己不在时班干部就是自己的眼睛.所以有大量的时间和精力进行抄题、做题、讲题.而现在,学生到班后不会很自觉,有些孩子甚至连布置的家庭学习任务,到上课前还完不成.放学后又很快回家,时间没有保证.
第二是没有资料.以前,因为在城里,孩子们的家境又都很好,每个学生各种资料都会买很多,虽然不够自觉的学生不会全做,可是到了复习时,老师的手里就会有很多的复习材料----好精选、分类训练各种类型的习题.可是现在,学生手里除了统一买的练习册外就是一份统一买的试卷,看似省事,不能够全面接触到各类题型,我的善讲题的能力也就没了发挥的空间.
我是善讲题的,甚至会认为,若是仅仅想让孩子考出好成绩,一学期不上课、只训练一个月的习题就能考出高分.事实上没有这样推行----为了学生综合素质的提高,呵呵,教师真是在带着脚镣跳舞的一群人----说是素质教育,可还是得考出不错的成绩才能对学校、对家长、对上级部门有个交代.我为什么这样说,看了我怎样组织复习,就知道了,就知道了什么是素质教育、什么是应试教育.虽然写下这些感觉很无聊,像要认真组织复习一样无聊.
复习时,我的第一个复习板块便是拼音字词.先是的题型.搜集本册各类试卷和资料中的看拼音写词语,抄到黑板上（能抄一黑板吧）,学生做、老师讲,从而保证试卷上的基础题不失分----注拼音类、查字典类、组词类、词语填空类、名言警句类、古诗词类等等都是这样.（一口气写了这么多类,感觉无奈又可笑.）
第二个板块便是句子.被字句、把字句、疑问句、反问句、设问句、双重否定句,直述句、转述句,比喻句、拟人句、排比句、对偶句.句句不已啊.这些句子本身有着鲜活的生命,到了复习时----“生命”先牺牲一下吧----学生一不留神,写的稍有不慎便要丢分的.为此,几乎要总结出像各种数学公式一般的语文公式.
第三个板块是乱句重组.讲结构、讲顺序、讲文体、讲衔接.讲语感、讲怎样进行检查和验算.
第四个板块便是收集各种课外可能考到的知识.国家大事、名人轶事、历史故事、时事政治无所不包,宛若大海捞针,但不能不捞.有一年的考试便是要学生画出奥运会、世博会（还有什么会,忘了）的旗帜、写出世博会的口号,呵呵,五分之多呀.更不用说写出《水浒传》里的三打什么了.
第五块是阅读理解吧.
第六块是写作.复习时知道写作太有意思了.考试前要这样教学生：开头结尾要写好、字体要工整、卷面要干净、最关键的一点是一定要长.呵呵,一定要长,不然得不了高分.呵呵,怎么进行思想教育?说改卷老师太忙,没空看完每一张作文卷?
应该不止这六条.
牢骚满腹,可还是不能摆脱开复习,马上要考试了.
复习时,我的脸色是相当难看的.“我讲过的每一处字词、每一种题型、每一个要求你都要给我牢牢记住,不然到时老师和你算总账.”我眼睛凶巴巴地注视着孩子们,恶狠狠地说.算总账是没办法算的,就是如此说,我愿意这样吗?
本想理清一些复习的头绪,可是越写越不想理.
考试也有很多好的方面吧,比如可以让学生更认真细致、可以让学生系统的把握本期所学、可以让学生“学会做题”----我这样安慰自己.
离期末考试不到半个月时间了,我们开始全面转入复习.
以前我不讨厌、甚至有些喜欢复习----我觉得自己很会领着学生复习---- 复习,就是严格的督促学生掌握该掌握的基础知识,反复的检查和训练,然后分类做大量的习题.
来到这里,发现自己不行了----老感觉时间不够用.不光是我抽查没有时间,学生也好像没有时间来进行充足的练习----今天讲第七单元的学习巩固时才发现学生好多字词不会写.
这还是其一.在以前的学校组织复习时,要做大量的专项训练,可是现在不行.
第一是没有时间----学生放学就回家了.以前学生住校,天天都在自己的视力范围之内----自己不在时班干部就是自己的眼睛.所以有大量的时间和精力进行抄题、做题、讲题.而现在,学生到班后不会很自觉,有些孩子甚至连布置的家庭学习任务,到上课前还完不成.放学后又很快回家,时间没有保证.
第二是没有资料.以前,因为在城里,孩子们的家境又都很好,每个学生各种资料都会买很多,虽然不够自觉的学生不会全做,可是到了复习时,老师的手里就会有很多的复习材料----好精选、分类训练各种类型的习题.可是现在,学生手里除了统一买的练习册外就是一份统一买的试卷,看似省事,不能够全面接触到各类题型,我的善讲题的能力也就没了发挥的空间.
我是善讲题的,甚至会认为,若是仅仅想让孩子考出好成绩,一学期不上课、只训练一个月的习题就能考出高分.事实上没有这样推行----为了学生综合素质的提高,呵呵,教师真是在带着脚镣跳舞的一群人----说是素质教育,可还是得考出不错的成绩才能对学校、对家长、对上级部门有个交代.我为什么这样说,看了我怎样组织复习,就知道了,就知道了什么是素质教育、什么是应试教育.虽然写下这些感觉很无聊,像要认真组织复习一样无聊.
复习时,我的第一个复习板块便是拼音字词.先是的题型.搜集本册各类试卷和资料中的看拼音写词语,抄到黑板上（能抄一黑板吧）,学生做、老师讲,从而保证试卷上的基础题不失分----注拼音类、查字典类、组词类、词语填空类、名言警句类、古诗词类等等都是这样.（一口气写了这么多类,感觉无奈又可笑.）
第二个板块便是句子.被字句、把字句、疑问句、反问句、设问句、双重否定句,直述句、转述句,比喻句、拟人句、排比句、对偶句.句句不已啊.这些句子本身有着鲜活的生命,到了复习时----“生命”先牺牲一下吧----学生一不留神,写的稍有不慎便要丢分的.为此,几乎要总结出像各种数学公式一般的语文公式.
第三个板块是乱句重组.讲结构、讲顺序、讲文体、讲衔接.讲语感、讲怎样进行检查和验算.
第四个板块便是收集各种课外可能考到的知识.国家大事、名人轶事、历史故事、时事政治无所不包,宛若大海捞针,但不能不捞.有一年的考试便是要学生画出奥运会、世博会（还有什么会,忘了）的旗帜、写出世博会的口号,呵呵,五分之多呀.更不用说写出《水浒传》里的三打什么了.
第五块是阅读理解吧.
第六块是写作.复习时知道写作太有意思了.考试前要这样教学生：开头结尾要写好、字体要工整、卷面要干净、最关键的一点是一定要长.呵呵,一定要长,不然得不了高分.呵呵,怎么进行思想教育?说改卷老师太忙,没空看完每一张作文卷?
应该不止这六条.
牢骚满腹,可还是不能摆脱开复习,马上要考试了.
复习时,我的脸色是相当难看的.“我讲过的每一处字词、每一种题型、每一个要求你都要给我牢牢记住,不然到时老师和你算总账.”我眼睛凶巴巴地注视着孩子们,恶狠狠地说.算总账是没办法算的,就是如此说,我愿意这样吗?
本想理清一些复习的头绪,可是越写越不想理.
考试也有很多好的方面吧,比如可以让学生更认真细致、可以让学生系统的把握本期所学、可以让学生“学会做题”----我这样安慰自己.