如何读准声调 在拼音教学中发现有个别学生总是读不准声调。其实这个现象很正常，有些学生对声调不敏感，只要经常进行拼读训练就会有进步。以下，我根据自己的教学经验给家长们一些建议。 （一）五度声调调型图演示说明 1．一声平 2．二声扬 3．三声拐弯 4.四声降 （二）手势法初步感知 结合手势法，显示音高的变化，进一步加强学生对音高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时，随音高的变化发音。 （三）声带控制法进一步感知 汉语声调高低升降的形成，是发音时声带松紧造成的。基于这一点，我们可以对学生进行声带控制的感知训练，让学生从中体会到发四声时声带的活动情况。声带的情况，无非是收紧和放松。 第一声，拉紧声带并始终保持紧张；第三声，放松声带并始终保持松驰；第四声，声带突然拉紧，然后逐渐放松；第二声，声带呈不松不紧的状况后，很快地拉紧。 （四）对比法学习第一声和第三声 可以先教第一声，又高又平，先发此声有为其他声调定高低的作用。很多学生发第一声时起调不高，这样影响其他声调的掌握。所以一定要让学生起调要高，声音要延长。 然后教第三声，我们把它放在第一声后面组成双音节练，这样一高一低，对比鲜明，从低到高，这两个声调的调值之间的音程是五度，也就相当于唱歌时的音阶do和so，所以不妨先学唱do-so，再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来，如： 北京běijīng好吃hǎochī好多hǎoduō首都shǒudū 这样两声调可反复练习，用以体会发高音和低音时的声带松紧的不同感觉。 （五）带音法学习第四声和第二声 等学生完全掌握了第一声和第三声以后，接着应该教的是第四声的降调。因为既能发高平，也已能发低平，那么由高到低会比较容易，第四声刚到是从第一声到第三声2最低点。练习方法可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节，先发第一声，然后快速溜到第三声，尽量快，直到合成一个音节，所以第三声的音节要选零声母的，要能与前一个音节自然合成另一个音节，如： 区雨qū+yǔ→去qù 低以dī+yǐ→第dì 姑五gū+wǔ→故gù 该矮gāi+ǎi→盖gài 第二声升调比降调难学，可以在学生掌握了降调第四声后才教。发完第四声，声带已经放松了，然后很快拉紧，就是近似第二声的升调。不少人发第二声时，升不上去，其原因往往是起音太高，所以我们可以用第四声的最低点带出第二声。因为发完第四声，声音已经降下来了，便于发好第二声，如： 地图dìtú练习liànxí例如lìrú 印尼yìnní泰国tàiguó去年qùnián （六）唱四声 带学生按照正常的顺序读语句，使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化。形式多样，可以先领唱，再让学生齐唱、独唱，等等。如： 山明水秀shānmíngshuǐxiù飞禽走兽fēiqínzǒushòu 心直口快xīnzhíkǒukuài花红柳绿huāhóngliǔlǜ 英雄好汉yīngxiónghǎohàn山河美丽shānhéměilì （七）练习巩固，可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受。 需要说的一点是，声调本身并不是特别难学，关键是在学习每个词的时候，不仅要记住声母、韵母，还要记住声调。练习和记忆是掌握普通话声调的根本办法。 最后让我们大家来读一段的绕口令： 堂堂端糖汤 要去塘上堂 汤烫糖又淌 汤淌糖又烫 堂堂躺堂上 如何读准声调 在拼音教学中发现有个别学生总是读不准声调。其实这个现象很正常，有些学生对声调不敏感，只要经常进行拼读训练就会有进步。以下，我根据自己的教学经验给家长们一些建议。 （一）五度声调调型图演示说明 1．一声平 2．二声扬 3．三声拐弯 4.四声降 （二）手势法初步感知 结合手势法，显示音高的变化，进一步加强学生对音高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时，随音高的变化发音。 （三）声带控制法进一步感知 汉语声调高低升降的形成，是发音时声带松紧造成的。基于这一点，我们可以对学生进行声带控制的感知训练，让学生从中体会到发四声时声带的活动情况。声带的情况，无非是收紧和放松。 第一声，拉紧声带并始终保持紧张；第三声，放松声带并始终保持松驰；第四声，声带突然拉紧，然后逐渐放松；第二声，声带呈不松不紧的状况后，很快地拉紧。 （四）对比法学习第一声和第三声 可以先教第一声，又高又平，先发此声有为其他声调定高低的作用。很多学生发第一声时起调不高，这样影响其他声调的掌握。所以一定要让学生起调要高，声音要延长。 然后教第三声，我们把它放在第一声后面组成双音节练，这样一高一低，对比鲜明，从低到高，这两个声调的调值之间的音程是五度，也就相当于唱歌时的音阶do和so，所以不妨先学唱do-so，再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来，如： 北京běijīng好吃hǎochī好多hǎoduō首都shǒudū 这样两声调可反复练习，用以体会发高音和低音时的声带松紧的不同感觉。 （五）带音法学习第四声和第二声 等学生完全掌握了第一声和第三声以后，接着应该教的是第四声的降调。因为既能发高平，也已能发低平，那么由高到低会比较容易，第四声刚到是从第一声到第三声2最低点。练习方法可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节，先发第一声，然后快速溜到第三声，尽量快，直到合成一个音节，所以第三声的音节要选零声母的，要能与前一个音节自然合成另一个音节，如： 区雨qū+yǔ→去qù 低以dī+yǐ→第dì 姑五gū+wǔ→故gù 该矮gāi+ǎi→盖gài 第二声升调比降调难学，可以在学生掌握了降调第四声后才教。发完第四声，声带已经放松了，然后很快拉紧，就是近似第二声的升调。不少人发第二声时，升不上去，其原因往往是起音太高，所以我们可以用第四声的最低点带出第二声。因为发完第四声，声音已经降下来了，便于发好第二声，如： 地图dìtú练习liànxí例如lìrú 印尼yìnní泰国tàiguó去年qùnián （六）唱四声 带学生按照正常的顺序读语句，使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化。形式多样，可以先领唱，再让学生齐唱、独唱，等等。如： 山明水秀shānmíngshuǐxiù飞禽走兽fēiqínzǒushòu 心直口快xīnzhíkǒukuài花红柳绿huāhóngliǔlǜ 英雄好汉yīngxiónghǎohàn山河美丽shānhéměilì （七）练习巩固，可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受。 需要说的一点是，声调本身并不是特别难学，关键是在学习每个词的时候，不仅要记住声母、韵母，还要记住声调。练习和记忆是掌握普通话声调的根本办法。 最后让我们大家来读一段的绕口令： 堂堂端糖汤 要去塘上堂 汤烫糖又淌 汤淌糖又烫 堂堂躺堂上