优质解答
课前复习：
11-5 16-8 17-9 29-9 78-70 36-4
（答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物,等着你们带它们游览数学世界呢!只要你用响亮的声音,把你的想法说出来,并且计算正确,就可以做它的好朋友啦!（分组奖励：准备小黑板）
谁能用小棒表示36-4呢?
一、情景导入：
出示P67例1图（下两行货物展示柜）
师：同学们,今天是多多的小店开张,我们一起去看看吧!你们看到了什么?多少钱呢?
假如你有8元,想买其中一样东西,够钱吗?还差多少钱?怎样算出来的?
二、探究新知：
1、引出问题
\x058-8 12-8 15-8 35-8 （根据学生的回答,选择与例2有关的问题,板书）
同学们发现的这个问题,和书上小明遇到的难题一样哦!请大家翻开书本P68,看看我们能不能想办法帮小明.
2、出示课题
师：请问怎样列式?36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方?有什么不同的地方?（……）
师：同学们的观察能力真强,今天,我们就来学习这种两位数减一位数,个位不够减的减法.（指板书：两位数减一位数,贴：“个位不够减”）
\x05（电脑演示：6-8不够减,怎么办?）
3、探索基本的计算方法：
（尝试）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆.（学生尝试自己摆）
（示范）师：现在请一个同学说一说,你是怎么摆的?
（小结,再试）师：这个同学的方法,你听懂了吗?他很聪明,向十位借了一个10,把6变成16,16-8够减吗?请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说.
师：现在再请一个同学来说一说这个方法.
（汇报）
（结论）
师：同学们说得真好!请看黑板.（黑板板演,完成板书,学生写在书上.）
电脑演示：（教师解说）.如没有小棒帮忙,只看算式,能说出你是怎样想的吗?
\x05形成板书：
4、探索其他方法：
师：请问,还有其他方法吗?（生摆、说,师板）
选一种你喜欢的算法,自己说一说
5、小结：（找最佳方法）
师：同学们真利害,脑袋一转,就想出这么多好方法!其实,个位不够减时,就向十位借1作10再减.（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法.（板：退位减法）
6、质疑：
师：同学们还有不明白的地方吗?
三、巩固练习：
1、反馈练习：（大家能用刚学的方法解决这几道题吗?）
\x05
\x05（完成后,学生说是怎么想的．）
\x052、完成第68页“做一做”第2题.（试练）
\x05请看书本P68、2.（先由学生独立计算,然后同桌说算理,订正.）
\x053、完成练习十二第5题.
\x05先由学生独立计算,然后集体订正答案.结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程.
\x054、附加练习：
\x051）赛跑；
\x052）你说我写
\x055、想一想：（）里能填几?
\x05 （）（）-6=（）（）
四、总结
师：请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法.
师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?
生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理.
板书设计：两位数减一位数退位减法
个位不够减,向十位借一作十再减
11-5 36-8=28 36-8=28
16-8
12-4 29-3
78-8
36-4
课前复习：
11-5 16-8 17-9 29-9 78-70 36-4
（答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物,等着你们带它们游览数学世界呢!只要你用响亮的声音,把你的想法说出来,并且计算正确,就可以做它的好朋友啦!（分组奖励：准备小黑板）
谁能用小棒表示36-4呢?
一、情景导入：
出示P67例1图（下两行货物展示柜）
师：同学们,今天是多多的小店开张,我们一起去看看吧!你们看到了什么?多少钱呢?
假如你有8元,想买其中一样东西,够钱吗?还差多少钱?怎样算出来的?
二、探究新知：
1、引出问题
\x058-8 12-8 15-8 35-8 （根据学生的回答,选择与例2有关的问题,板书）
同学们发现的这个问题,和书上小明遇到的难题一样哦!请大家翻开书本P68,看看我们能不能想办法帮小明.
2、出示课题
师：请问怎样列式?36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方?有什么不同的地方?（……）
师：同学们的观察能力真强,今天,我们就来学习这种两位数减一位数,个位不够减的减法.（指板书：两位数减一位数,贴：“个位不够减”）
\x05（电脑演示：6-8不够减,怎么办?）
3、探索基本的计算方法：
（尝试）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆.（学生尝试自己摆）
（示范）师：现在请一个同学说一说,你是怎么摆的?
（小结,再试）师：这个同学的方法,你听懂了吗?他很聪明,向十位借了一个10,把6变成16,16-8够减吗?请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说.
师：现在再请一个同学来说一说这个方法.
（汇报）
（结论）
师：同学们说得真好!请看黑板.（黑板板演,完成板书,学生写在书上.）
电脑演示：（教师解说）.如没有小棒帮忙,只看算式,能说出你是怎样想的吗?
\x05形成板书：
4、探索其他方法：
师：请问,还有其他方法吗?（生摆、说,师板）
选一种你喜欢的算法,自己说一说
5、小结：（找最佳方法）
师：同学们真利害,脑袋一转,就想出这么多好方法!其实,个位不够减时,就向十位借1作10再减.（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法.（板：退位减法）
6、质疑：
师：同学们还有不明白的地方吗?
三、巩固练习：
1、反馈练习：（大家能用刚学的方法解决这几道题吗?）
\x05
\x05（完成后,学生说是怎么想的．）
\x052、完成第68页“做一做”第2题.（试练）
\x05请看书本P68、2.（先由学生独立计算,然后同桌说算理,订正.）
\x053、完成练习十二第5题.
\x05先由学生独立计算,然后集体订正答案.结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法,让他们进一步感受退位减的过程.
\x054、附加练习：
\x051）赛跑；
\x052）你说我写
\x055、想一想：（）里能填几?
\x05 （）（）-6=（）（）
四、总结
师：请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法.
师：怎样计算两位数减一位数的退位减法?
生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理.
板书设计：两位数减一位数退位减法
个位不够减,向十位借一作十再减
11-5 36-8=28 36-8=28
16-8
12-4 29-3
78-8
36-4