新苏教版小学三年级上册数学《周长是多少》教案教学设计
2019-04-01
新苏教版小学三年级上册数学《周长是多少》教案教学设计
优质解答
《周长是多少》教学设计
课题：《周长是多少》 授课老师：授课内容：教科书第 46～47 页.教学目标：1.通过实践活动,加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解,进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法.2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识,发展数学思考及合 作交流的能力.3．培养学生喜爱数学的情感.教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法.教学难点：灵活运用周长的计算公式.教学准备：挂图、学具、多媒体课件.一、创设情境,激趣导入.谈话：同学们,前几节课,我们已经认识了长方形、正方形,还学习了周长的概念.幻灯展示：指出下面图形的周长.P1 今天老师要和同学们一起学习计算一些平面图形的周长.出示课题：周长是多少 P2 二、操作实践,解决问题 1、读一读：学习目标 P3 （1） 、进一步让同学们掌握周长的计算.（2） 、通过观察,动手操作计算等活动.在获得直观经验的同时发展空间观念,用平移 的方法巧算周长.（3） 、开拓思维,计算周长.
3 厘米
3 厘米
7 厘米 3 厘米
学生操作,汇报交流.2．比一比 （1）谈话：同学们都自己动手求出了长方形和正方形的周长,老师这里有两个图形（多 媒体出示） 同学们见过这样的图形吗?先估计下：哪一个图形的周长长一些?请同学们验证下自己 的猜测.学生尝试测量计算,并在小组内交流算法.①你是怎么想的?②准备怎么算?
5 厘米
4 厘米
6 厘米 5 厘米
提示：这两个图形不是规则的正方形和长方形：进行如下转化：
5 厘米
4 厘米
6 厘米 5 厘米
转化后,周长变了吗?(PPT 动画演示：这两个图形转化为长方形、正方形的过程) 指名汇报,教师板书.（2）这是什么图形（长方形） ,它的周长是多少?,说一说你有什么发现?（3）学生完成计算过程.3．画一画 一个不规则的跑道,如下图（PPT 展示）
a
20 米
b c d
20 米
你能算出它的周长吗?你是怎样想的?告诉大家.三、练习小结.1、完成 PPT 中的两个趣味题 2、通过刚才的四个活动,你对周长又有哪些认识?
《周长是多少》教学设计
课题：《周长是多少》 授课老师：授课内容：教科书第 46～47 页.教学目标：1.通过实践活动,加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解,进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法.2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识,发展数学思考及合 作交流的能力.3．培养学生喜爱数学的情感.教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法.教学难点：灵活运用周长的计算公式.教学准备：挂图、学具、多媒体课件.一、创设情境,激趣导入.谈话：同学们,前几节课,我们已经认识了长方形、正方形,还学习了周长的概念.幻灯展示：指出下面图形的周长.P1 今天老师要和同学们一起学习计算一些平面图形的周长.出示课题：周长是多少 P2 二、操作实践,解决问题 1、读一读：学习目标 P3 （1） 、进一步让同学们掌握周长的计算.（2） 、通过观察,动手操作计算等活动.在获得直观经验的同时发展空间观念,用平移 的方法巧算周长.（3） 、开拓思维,计算周长.
3 厘米
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7 厘米 3 厘米
学生操作,汇报交流.2．比一比 （1）谈话：同学们都自己动手求出了长方形和正方形的周长,老师这里有两个图形（多 媒体出示） 同学们见过这样的图形吗?先估计下：哪一个图形的周长长一些?请同学们验证下自己 的猜测.学生尝试测量计算,并在小组内交流算法.①你是怎么想的?②准备怎么算?
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提示：这两个图形不是规则的正方形和长方形：进行如下转化：
5 厘米
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转化后,周长变了吗?(PPT 动画演示：这两个图形转化为长方形、正方形的过程) 指名汇报,教师板书.（2）这是什么图形（长方形） ,它的周长是多少?,说一说你有什么发现?（3）学生完成计算过程.3．画一画 一个不规则的跑道,如下图（PPT 展示）
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你能算出它的周长吗?你是怎样想的?告诉大家.三、练习小结.1、完成 PPT 中的两个趣味题 2、通过刚才的四个活动,你对周长又有哪些认识?