优质解答
除了偶尔少量的口头作业外,书面作业基本上成了唯一形式.致使有学生厌烦作业,不按时完成.大多作业拖拉的学生家庭教育失控,家长多外出打工,由祖辈看管,他们只管孩子吃喝,管不了孩子的学习,有的甚至溺爱,孩子身上小毛病渐多,隔代教育给孩子成长带来了不小的问题.孩子正在五、六年级读书,如果不及时修正,一旦养成习惯,惰性滋生,将对孩子的将来造成严重影响,不利于孩子健康成长,不利他们成才成人.
在新的学期里提出设计“有效作业”,突破传统思维定势和设置模式,以新课标为导向,着眼素质目标.坚持“书面作业与口头作业、视听作业与动手作业相结合,
“双基”训练与创新精神培养相结合；书本知识的学习与知识的迁移、运用、操作实践相结合；求知、做人、健体等各类基本素质的发展与训练相结合,
促使学生养成“勤奋、务实、灵活”的学习品质,健康成长.
除了部分学生不能按时完成作业外,还有些学生的作业完成质量不高,错误率高.
据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意.
28.2%在做作业时没看清题目要求就开始解答了.还有
3.2%的学生常常不能按时完成作业.这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展.
我们教师首先要端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求.在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立,作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度.如果学生的书写条理化、规范化,作业完成后自觉认真检查,不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用.
其次要教会学生读题、审题、完成作业的基本方法.学生在作业时往往提笔就做,不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理,这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象.稍有变形或引伸、综合便错误百出,这不仅不利于学生认真作业习惯养成,对学生能力的培养训练,也是一种消极思维定势的障碍.“书读百遍,其义自见”.因此,认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系,理解运用算理的基本方法,实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练.
除了偶尔少量的口头作业外,书面作业基本上成了唯一形式.致使有学生厌烦作业,不按时完成.大多作业拖拉的学生家庭教育失控,家长多外出打工,由祖辈看管,他们只管孩子吃喝,管不了孩子的学习,有的甚至溺爱,孩子身上小毛病渐多,隔代教育给孩子成长带来了不小的问题.孩子正在五、六年级读书,如果不及时修正,一旦养成习惯,惰性滋生,将对孩子的将来造成严重影响,不利于孩子健康成长,不利他们成才成人.
在新的学期里提出设计“有效作业”,突破传统思维定势和设置模式,以新课标为导向,着眼素质目标.坚持“书面作业与口头作业、视听作业与动手作业相结合,
“双基”训练与创新精神培养相结合；书本知识的学习与知识的迁移、运用、操作实践相结合；求知、做人、健体等各类基本素质的发展与训练相结合,
促使学生养成“勤奋、务实、灵活”的学习品质,健康成长.
除了部分学生不能按时完成作业外,还有些学生的作业完成质量不高,错误率高.
据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意.
28.2%在做作业时没看清题目要求就开始解答了.还有
3.2%的学生常常不能按时完成作业.这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展.
我们教师首先要端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求.在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立,作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度.如果学生的书写条理化、规范化,作业完成后自觉认真检查,不仅可以大大提高练习正确率,而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用.
其次要教会学生读题、审题、完成作业的基本方法.学生在作业时往往提笔就做,不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理,这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象.稍有变形或引伸、综合便错误百出,这不仅不利于学生认真作业习惯养成,对学生能力的培养训练,也是一种消极思维定势的障碍.“书读百遍,其义自见”.因此,认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系,理解运用算理的基本方法,实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练.