德国完全中学化学课程的特点
从北莱茵- 威斯特法伦州完全中学的化学课程为例看,主要有以下几个主要特点:
1.重视科学方法教育.课程中渗透着自然科学的一般思维方式和工作方法以及化学特有的思维方式和方法.如,用模型的方法从微观上说明物质的性质和化学反应的本质,从化学实验结果归纳出普遍性的规律,通过化学发展的历史说明人们制造新物质的过程和方法等.
2.重视与工业生产和日常生活的联系.化学课程的每一部分内容都尽可能地与工业生产和日常生活相联系,它几乎涉及到了所有的生产和生活领域,如塑料、颜料、药物、化妆品、食品、建筑等.
3.渗透人文教育.课程明确提出了化学工业生产在提高人类生活质量的同时也带来了一些负面影响,并对此进行了理性的分析,认为通过提高化学科学的研究水平和进行人文教育,可以减少化学工业生产对人类产生的不利影响.
4.化学实验在课程中占有重要的地位.化学课程中的化学基本概念、定律和原理的导出、对物质的变化及性质的认识等都是通过实验完成的,化学实验也是学生解决问题、形成能力和获得经验的主要手段.
5.培养学生的跨学科思维方式作为课程的重要目标.北莱茵- 威斯特法伦州的完全中学不设置综合理科课程,但也非常重视各学科的综合在解决复杂问题中的作用.在其完全中学第一阶段的化学课程中,它是通过培养学生跨学科的思维方式来达到这一目的的.在分科课程中注重实现综合课程所欲实现的目标,反映了德国中学化学课程的一大特色.
面对21 世纪教育的新挑战,面对欧洲一体化的格局,德国正在酝酿进行新的基础教育课程改革,其改革的指导思想是重视学生的个性发展,强调帮助学生形成成熟的对社会负责的个性;向正在成长的一代传授完整的认识世界和建立整体观念的基础知识,培养学生的终身学习能力和科学素养,包括问题解决能力、迁移能力、交际能力、合作能力、创造能力、自主能力等;让学生形成大欧洲的观念,有利于建立良好的国际关系,维护世界和平,加强民族团结和达成谅解等.在这一总体改革思想的指导下,德国的中学化学课程改革正在朝着个性化、人本化、统整化、具有终身价值及有助于就有关化学的社会问题、环境问题等加强国际合作的方向发展. 德国完全中学化学课程的特点
从北莱茵- 威斯特法伦州完全中学的化学课程为例看,主要有以下几个主要特点:
1.重视科学方法教育.课程中渗透着自然科学的一般思维方式和工作方法以及化学特有的思维方式和方法.如,用模型的方法从微观上说明物质的性质和化学反应的本质,从化学实验结果归纳出普遍性的规律,通过化学发展的历史说明人们制造新物质的过程和方法等.
2.重视与工业生产和日常生活的联系.化学课程的每一部分内容都尽可能地与工业生产和日常生活相联系,它几乎涉及到了所有的生产和生活领域,如塑料、颜料、药物、化妆品、食品、建筑等.
3.渗透人文教育.课程明确提出了化学工业生产在提高人类生活质量的同时也带来了一些负面影响,并对此进行了理性的分析,认为通过提高化学科学的研究水平和进行人文教育,可以减少化学工业生产对人类产生的不利影响.
4.化学实验在课程中占有重要的地位.化学课程中的化学基本概念、定律和原理的导出、对物质的变化及性质的认识等都是通过实验完成的,化学实验也是学生解决问题、形成能力和获得经验的主要手段.
5.培养学生的跨学科思维方式作为课程的重要目标.北莱茵- 威斯特法伦州的完全中学不设置综合理科课程,但也非常重视各学科的综合在解决复杂问题中的作用.在其完全中学第一阶段的化学课程中,它是通过培养学生跨学科的思维方式来达到这一目的的.在分科课程中注重实现综合课程所欲实现的目标,反映了德国中学化学课程的一大特色.
面对21 世纪教育的新挑战,面对欧洲一体化的格局,德国正在酝酿进行新的基础教育课程改革,其改革的指导思想是重视学生的个性发展,强调帮助学生形成成熟的对社会负责的个性;向正在成长的一代传授完整的认识世界和建立整体观念的基础知识,培养学生的终身学习能力和科学素养,包括问题解决能力、迁移能力、交际能力、合作能力、创造能力、自主能力等;让学生形成大欧洲的观念,有利于建立良好的国际关系,维护世界和平,加强民族团结和达成谅解等.在这一总体改革思想的指导下,德国的中学化学课程改革正在朝着个性化、人本化、统整化、具有终身价值及有助于就有关化学的社会问题、环境问题等加强国际合作的方向发展.