每个人都希望自己写得一手漂亮的好字,孩子也不列外,但是字写不好与许多因素有关.对于学龄前孩子来说,他们的小肌肉发育尚不完全,手部精细活动不协调（不同的孩子存在着一定差异,但整体发展的规律师这样的）,因此,写作业时即使有写好的愿望,书写质量依然较差,我们看到一些孩子写字非常卖力气,有时本子都被字迹穿透,一有错字就拼命地擦,最后弄得本子又黑又破,字还是歪七扭八的；有的孩子书写差与坐姿、书写姿势的错误有关,比如：歪着（或趴着）身子、本子没有放正、头和书本的距离过近、执笔姿势的不正确等；字的笔顺、笔画、结构掌握不好也是书写差的原因之一；另外,有的孩子为了及早完成作业,只求写完,这种孩子虽然能把字写得较好,但对书写没有一个认真的态度,因而造成作业质量低下.\x0d1、让孩子喜欢写字.孩子之所以不喜欢写字,一部分是因为生理发展未达成熟,以致眼手协调不良.如有可能,不妨和孩子多玩“沙地写字”、“河边（海滩）作画的游戏,让孩子在广阔的沙地中,快乐地写下他刚刚学会的字.这可比在笔记本上,一笔一划的勾勒,要有成效.因为孩子多半不喜欢有框框,框住他们的写字空间.等他们会写那些字后,对老师交待下来的作业,自然不会有太大的抗拒,否则立和孩子之间的战争,不知还要持续多久咧!\x0d2、字不一定漂亮,但要工整清楚.对孩子的书写问题要具体情况具体分析,是态度不端正的,首先应告诉孩子写作业和书写工整漂亮的目的,让孩子知道,作业不单是为了巩固所学的知识,仅仅保证正确是远远不够的,作业还有提高书写能力的作用,写得一手好字可以使人受益终身.在讲道理的时候尽可能多举一些实例,避免简单的说教,让孩子觉着与自己无关而不能引起足够的认识.父母可在一段时间内,对孩子每天的作业书写情况加以点评,对孩子在书写上的点滴进步给予表扬,不断激励孩子以正确地态度对待作业的书写.\x0d3、注意培养孩子正确的书写姿势.如果孩子的书写姿势有问题,一定要及时进行纠正,这样既可以保证孩子的视力也可以通过简单的儿歌来记忆书写的正确姿势,并时刻提醒自己注意.比如：书写要求“三个一”,即眼睛离桌面一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远.另外可以给孩子缝制一个“一尺带”（用彩带按一定尺寸缝起的环形带子）,在书写时,带子的一端套在写字手的腕部,在写字时要让一尺带绷直,使头部与书本保持一尺的距离.\x0d4、孩子的书写能力也可以加以训练使之提高.每天可以让孩子有固定的时间练习书写,每个字书写遍数不求多,少到五个,最多不超过一行.写的时候要求孩子先看,了解数字的框架结构,还可以让孩子说说每一笔画的位置等,父母及时发现错误立即予以纠正,在做完这些准备后再开始动笔书写,经过这一过程,孩子对所要书写的字有了较详细的了解,写起来自然胸有成竹,根据他书写的情况可以提一些建议,如：落笔时用劲的大小,用橡皮时要注意轻一点,橡皮一定要经常清洗等. 每个人都希望自己写得一手漂亮的好字,孩子也不列外,但是字写不好与许多因素有关.对于学龄前孩子来说,他们的小肌肉发育尚不完全,手部精细活动不协调（不同的孩子存在着一定差异,但整体发展的规律师这样的）,因此,写作业时即使有写好的愿望,书写质量依然较差,我们看到一些孩子写字非常卖力气,有时本子都被字迹穿透,一有错字就拼命地擦,最后弄得本子又黑又破,字还是歪七扭八的；有的孩子书写差与坐姿、书写姿势的错误有关,比如：歪着（或趴着）身子、本子没有放正、头和书本的距离过近、执笔姿势的不正确等；字的笔顺、笔画、结构掌握不好也是书写差的原因之一；另外,有的孩子为了及早完成作业,只求写完,这种孩子虽然能把字写得较好,但对书写没有一个认真的态度,因而造成作业质量低下.\x0d1、让孩子喜欢写字.孩子之所以不喜欢写字,一部分是因为生理发展未达成熟,以致眼手协调不良.如有可能,不妨和孩子多玩“沙地写字”、“河边（海滩）作画的游戏,让孩子在广阔的沙地中,快乐地写下他刚刚学会的字.这可比在笔记本上,一笔一划的勾勒,要有成效.因为孩子多半不喜欢有框框,框住他们的写字空间.等他们会写那些字后,对老师交待下来的作业,自然不会有太大的抗拒,否则立和孩子之间的战争,不知还要持续多久咧!\x0d2、字不一定漂亮,但要工整清楚.对孩子的书写问题要具体情况具体分析,是态度不端正的,首先应告诉孩子写作业和书写工整漂亮的目的,让孩子知道,作业不单是为了巩固所学的知识,仅仅保证正确是远远不够的,作业还有提高书写能力的作用,写得一手好字可以使人受益终身.在讲道理的时候尽可能多举一些实例,避免简单的说教,让孩子觉着与自己无关而不能引起足够的认识.父母可在一段时间内,对孩子每天的作业书写情况加以点评,对孩子在书写上的点滴进步给予表扬,不断激励孩子以正确地态度对待作业的书写.\x0d3、注意培养孩子正确的书写姿势.如果孩子的书写姿势有问题,一定要及时进行纠正,这样既可以保证孩子的视力也可以通过简单的儿歌来记忆书写的正确姿势,并时刻提醒自己注意.比如：书写要求“三个一”,即眼睛离桌面一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远.另外可以给孩子缝制一个“一尺带”（用彩带按一定尺寸缝起的环形带子）,在书写时,带子的一端套在写字手的腕部,在写字时要让一尺带绷直,使头部与书本保持一尺的距离.\x0d4、孩子的书写能力也可以加以训练使之提高.每天可以让孩子有固定的时间练习书写,每个字书写遍数不求多,少到五个,最多不超过一行.写的时候要求孩子先看,了解数字的框架结构,还可以让孩子说说每一笔画的位置等,父母及时发现错误立即予以纠正,在做完这些准备后再开始动笔书写,经过这一过程,孩子对所要书写的字有了较详细的了解,写起来自然胸有成竹,根据他书写的情况可以提一些建议,如：落笔时用劲的大小,用橡皮时要注意轻一点,橡皮一定要经常清洗等.