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在首先保证语文教师对每次所教课文及其辐射专业均能做到“论能渊博、艺可示范、教有绝招”（这是一般教师均达不到的高标准,即使师范院校本科毕业也难至此境界）的前提下,以能力为帅、知识为将、课本为工具、涉猎为调度、认知为灵魂、才艺为形象、幽默为氛围,从而上成启发课、特色课、自悟课、个性课,进而发展成一点即明、一拨即转、一叶知秋、一通百通课,还不能忘了渗透品德思想教育于其中而达到德才兼备、德艺双馨标准的寓教于知、寓教于能、寓教于乐课.这样的课,当属上乘之课.“为有源头活水来”,源不丰则流不盈：没米没水谈什么做饭呀?那不是纯而粹之的徒劳吗?所以,现代教育用“差的是师资,缺的是培训,少的是方法,弱的是能力”来概括、用“教师是瓶颈,校长是关键,观念是灵魂,方向是根本”来总结,应该是恰如其分的.需要说明的是,所有这些,并不是语文教师的专利,而是各科教师的共同原则.可叹的是,在或文或理的课堂上,充斥着大量的烦琐哲学、“剥夺”哲学、消耗哲学、垄断哲学,不少“名师上课实录”也难以例外——几句话就能讲清的问题,几堂课甚至几个月都讲不清楚.他们只知道墨守“书”规而忘记了另辟蹊径,忘记了或者就根本没有“比较教学”、“规律教学”、“联比教学”、“不教而学”等高效手段和前卫意识.所以,做为一名教师,只有刻苦地武装自己,不断地完善自己,才能高效地表现自己,高档地辉煌自己.为了神圣的教育事业,让我们的思想再解放、开放、奔放甚至矫枉过正地纵放一些吧!
在首先保证语文教师对每次所教课文及其辐射专业均能做到“论能渊博、艺可示范、教有绝招”（这是一般教师均达不到的高标准,即使师范院校本科毕业也难至此境界）的前提下,以能力为帅、知识为将、课本为工具、涉猎为调度、认知为灵魂、才艺为形象、幽默为氛围,从而上成启发课、特色课、自悟课、个性课,进而发展成一点即明、一拨即转、一叶知秋、一通百通课,还不能忘了渗透品德思想教育于其中而达到德才兼备、德艺双馨标准的寓教于知、寓教于能、寓教于乐课.这样的课,当属上乘之课.“为有源头活水来”,源不丰则流不盈：没米没水谈什么做饭呀?那不是纯而粹之的徒劳吗?所以,现代教育用“差的是师资,缺的是培训,少的是方法,弱的是能力”来概括、用“教师是瓶颈,校长是关键,观念是灵魂,方向是根本”来总结,应该是恰如其分的.需要说明的是,所有这些,并不是语文教师的专利,而是各科教师的共同原则.可叹的是,在或文或理的课堂上,充斥着大量的烦琐哲学、“剥夺”哲学、消耗哲学、垄断哲学,不少“名师上课实录”也难以例外——几句话就能讲清的问题,几堂课甚至几个月都讲不清楚.他们只知道墨守“书”规而忘记了另辟蹊径,忘记了或者就根本没有“比较教学”、“规律教学”、“联比教学”、“不教而学”等高效手段和前卫意识.所以,做为一名教师,只有刻苦地武装自己,不断地完善自己,才能高效地表现自己,高档地辉煌自己.为了神圣的教育事业,让我们的思想再解放、开放、奔放甚至矫枉过正地纵放一些吧!