教材分析
《土壤中有什么》是教育科学出版社《科学》五年级上册第三单元第四课,是属于地球与宇宙部分的内容.覆盖于地球表面的土壤,对于学生来说司空见惯,大部分学生已经知道土壤的作用,但是他们可能没有考虑过土壤是怎样形成的.本课的教学活动承接《岩石会改变模样吗》
学情分析
虽然学生阅读过的科普读物、接触过的实验器材不多,但在课堂上能积极参与学习,只是个别学生回答问题不积极.
教学目标
1、了解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终成土壤.
2、掌握土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源.
3、通过观察和实验寻找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义.
教学重点和难点
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、引入
二、寻找土壤的成分
三、土壤和生命
四、课外拓展活动
1、整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
土壤中有哪些成分呢?下面就让我们一起来寻找一下吧!
把土倒在纸上进行观察.我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么?
2、观察干燥的土壤.
把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?
图片出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒.
3、观察土壤的沉积实验.（以小组为单位进行观察.）
把一些土倒入水中,我们发现了什么?
搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?
土壤的沉积物分成了哪几层?试着解释为什么会这样的顺序?
4、延伸、小结.
土壤里还有我们没有发现的物质吗?
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?
1、讨论.
有人说：土壤是地球上最有价值的资源.我们
怎么解释这一观点?说说自己的理由,和同学交流自己的看法.
2、出示图片和文字资料,教师讲解.
3、说说土壤和人类的关系.
阅读《我们的土壤妈妈》.
2、学生猜测土壤是怎样形成的.
1、观察新鲜湿润的土壤.（以小组为单位进行观察.）
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
腐殖质、盐分
学生阅读学习.
小结.
板书设计
土壤中有什么
腐殖质、盐分
教学反思
科学课程标准要求通过科学教育促进学生的全面发展,既包括让学生在探究的过程中学习科学知识和科学方法,也包括形成科学的情感、态度和价值观.这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵,渗透道德和价值观教育,让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.在《土壤中有什么》一课教学中,我对德育融入科学教育的做法进行了实践,效果良好. 教材分析
《土壤中有什么》是教育科学出版社《科学》五年级上册第三单元第四课,是属于地球与宇宙部分的内容.覆盖于地球表面的土壤,对于学生来说司空见惯,大部分学生已经知道土壤的作用,但是他们可能没有考虑过土壤是怎样形成的.本课的教学活动承接《岩石会改变模样吗》
学情分析
虽然学生阅读过的科普读物、接触过的实验器材不多,但在课堂上能积极参与学习,只是个别学生回答问题不积极.
教学目标
1、了解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终成土壤.
2、掌握土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源.
3、通过观察和实验寻找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义.
教学重点和难点
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、引入
二、寻找土壤的成分
三、土壤和生命
四、课外拓展活动
1、整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
土壤中有哪些成分呢?下面就让我们一起来寻找一下吧!
把土倒在纸上进行观察.我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么?
2、观察干燥的土壤.
把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?
图片出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒.
3、观察土壤的沉积实验.（以小组为单位进行观察.）
把一些土倒入水中,我们发现了什么?
搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?
土壤的沉积物分成了哪几层?试着解释为什么会这样的顺序?
4、延伸、小结.
土壤里还有我们没有发现的物质吗?
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?
1、讨论.
有人说：土壤是地球上最有价值的资源.我们
怎么解释这一观点?说说自己的理由,和同学交流自己的看法.
2、出示图片和文字资料,教师讲解.
3、说说土壤和人类的关系.
阅读《我们的土壤妈妈》.
2、学生猜测土壤是怎样形成的.
1、观察新鲜湿润的土壤.（以小组为单位进行观察.）
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
小组观察后交流,并做好记录.
全班交流、汇报、小结.
腐殖质、盐分
学生阅读学习.
小结.
板书设计
土壤中有什么
腐殖质、盐分
教学反思
科学课程标准要求通过科学教育促进学生的全面发展,既包括让学生在探究的过程中学习科学知识和科学方法,也包括形成科学的情感、态度和价值观.这就要求我们在科学教育的过程中注意挖掘科学的人文内涵,渗透道德和价值观教育,让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.在《土壤中有什么》一课教学中,我对德育融入科学教育的做法进行了实践,效果良好.