叠翠流金如何解释小学二年级课本上出现的描写秋天的词语，怎样给小学生解释？
2019-05-06
叠翠流金如何解释
小学二年级课本上出现的描写秋天的词语，怎样给小学生解释？
优质解答
为了让学生能在秋天里学第一单元，我先上了关于“校园生活”第二单元，到第四周才开始教第一单元。早就听组里老师说第一单元不好教，在教这组教材之前，我布置学生观察秋天大自然的变化，阅读有关秋天的文章，搜集有关秋天的好词好句以及图片。备课时，我发现《识字一》中很多词语的意思难以理解，像 “叠翠流金”这一个词就很难理解。于是我特意从好几本字典中查了意思。
教学时，我把这个词作为重点解释了一番。我当时想，我的学生肯定都能理解“叠翠流金”的意思了，心里为自己的充分准备暗暗自得。但是到了最后，当我让学生提出还有什么不懂时，一个学习很认真的学生提出“叠翠流金”这个词语还是不理解，我认为他听课不够认真，就想请其他学生帮助。没想到举手的学生寥寥无几，站起来回答的学生也解释不清。我马上意识到，刚才把意思灌输给学生是不对的，应该让他们自己学懂。思考过后，我先问学生：“你从词语的字面上看到什么颜色？”学生说有金色，还有绿色。我又说：“那你们能不能结合课文的插图说说图上有绿色的什么，金黄色的什么？”有的学生说：“我看到图上有绿色的树，绿色的草。”有的学生说：“图上有金黄的树和金黄的落叶。”一个学生说：“老师，我发现树的绿色有很多种，不一样。”我夸他很会观察。一个学生立刻说：“老师，还有的说水中树的倒影有绿色的也有金黄的。”我表扬他们很会观察，并说：“同学们结合自己的生活实际，结合平时的观察，想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？”我故意重读“叠”和“流”字。有的学生说：“我眼前看到了很多的绿树重重叠叠。”有的说：“我仿佛看到一阵秋风吹来，金黄色的落叶在风中飘舞着。”我夸奖到：“你的眼前展现出的画面还是动态的，真美呀！”有一个学生马上说：“我还看到秋风吹来时，山上的各种颜色的树都在风中摇摆着，好象在跳舞。”另一个学生马上说：“老师，风吹来时，水也会流动，水中树的影子和落叶也都会在动着，真是太美了！”学生不禁鼓起掌来。
回想我教这个词时，开始我把意思灌输给学生，学生根本没有掌握，幸好我意识到自己的错误，及时调整方法。我让同学们根据词语字面、结合画面并联系生活实际理解意思。最终这个词的教学，完全是学生自读自悟，没有老师的解释说教，这样学生反而易于接受，有所感悟。最后学生想象到的画面让全班同学们不禁鼓起掌来，我想学生们一定也能深深记在脑海里。
为了让学生能在秋天里学第一单元，我先上了关于“校园生活”第二单元，到第四周才开始教第一单元。早就听组里老师说第一单元不好教，在教这组教材之前，我布置学生观察秋天大自然的变化，阅读有关秋天的文章，搜集有关秋天的好词好句以及图片。备课时，我发现《识字一》中很多词语的意思难以理解，像 “叠翠流金”这一个词就很难理解。于是我特意从好几本字典中查了意思。
教学时，我把这个词作为重点解释了一番。我当时想，我的学生肯定都能理解“叠翠流金”的意思了，心里为自己的充分准备暗暗自得。但是到了最后，当我让学生提出还有什么不懂时，一个学习很认真的学生提出“叠翠流金”这个词语还是不理解，我认为他听课不够认真，就想请其他学生帮助。没想到举手的学生寥寥无几，站起来回答的学生也解释不清。我马上意识到，刚才把意思灌输给学生是不对的，应该让他们自己学懂。思考过后，我先问学生：“你从词语的字面上看到什么颜色？”学生说有金色，还有绿色。我又说：“那你们能不能结合课文的插图说说图上有绿色的什么，金黄色的什么？”有的学生说：“我看到图上有绿色的树，绿色的草。”有的学生说：“图上有金黄的树和金黄的落叶。”一个学生说：“老师，我发现树的绿色有很多种，不一样。”我夸他很会观察。一个学生立刻说：“老师，还有的说水中树的倒影有绿色的也有金黄的。”我表扬他们很会观察，并说：“同学们结合自己的生活实际，结合平时的观察，想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面？”我故意重读“叠”和“流”字。有的学生说：“我眼前看到了很多的绿树重重叠叠。”有的说：“我仿佛看到一阵秋风吹来，金黄色的落叶在风中飘舞着。”我夸奖到：“你的眼前展现出的画面还是动态的，真美呀！”有一个学生马上说：“我还看到秋风吹来时，山上的各种颜色的树都在风中摇摆着，好象在跳舞。”另一个学生马上说：“老师，风吹来时，水也会流动，水中树的影子和落叶也都会在动着，真是太美了！”学生不禁鼓起掌来。
回想我教这个词时，开始我把意思灌输给学生，学生根本没有掌握，幸好我意识到自己的错误，及时调整方法。我让同学们根据词语字面、结合画面并联系生活实际理解意思。最终这个词的教学，完全是学生自读自悟，没有老师的解释说教，这样学生反而易于接受，有所感悟。最后学生想象到的画面让全班同学们不禁鼓起掌来，我想学生们一定也能深深记在脑海里。